為全面促進信息技術與教育教學的融合創(chuàng)新發(fā)展，深化校本研修質(zhì)量，提升學校課堂主陣地的質(zhì)量，10月19日上午，在楊明忠副校長的組織下，成都市泡桐樹小學西區(qū)分校(以下簡稱：泡小西區(qū))學科組長在三樓一會議室參與了會議。
學科組長參與會議
對標“雙減”要求，創(chuàng)新管理舉措
楊副校長組織學科組長對《成都市青羊區(qū)“雙減”工作校內(nèi)三大行動十大舉措》進行了學習，并結合學校本月《落實“雙減”“五項管理”情況調(diào)查問卷》結果主要指標反饋，進一步梳理教學改進的著力點。楊副校長特別強調(diào)了在作業(yè)管理方面，除了統(tǒng)籌作業(yè)量外，各學科組應結合深度學習理念在作業(yè)分層、作業(yè)質(zhì)量、作業(yè)形式上創(chuàng)新，注重學生高階思維的培養(yǎng)及學科核心素養(yǎng)的達成。
楊副校長組織大家學習“雙減”十大舉措
科研視角，助力校本研修
“教研、科研、師訓結合是校本研修最好的形式。”近期，泡小西區(qū)共有24項小課題成功立項為青羊區(qū)2021年教師小課題。以小課題研究引領學科組校本研修，幫助教師高質(zhì)量課堂的達成。同時，楊副校長鼓勵老師們積極撰寫課例反思，為學校下一本書稿的出版提供素材。
2.0培訓，提升教師信息化素養(yǎng)
最后，按照《教師信息技術應用能力提升工程2.0校本研修計劃》的要求，學校擬定于11-12月份進行校本研修“精品課”暨教師信息化2.0培訓種子課展示。以學科組“精品課”展示的形式指導和檢驗學科組組員實施2.0培訓實操的效果，進一步孵化一批骨干教師成長。劉戀副校長提出，學校以混合式學習環(huán)境為主，從學情分析、教學設計、學法指導、學業(yè)評價四個維度，篩選出8個能力點，再根據(jù)學科組的情況進行分配，以學科組團隊為單位進行能力點的學習，分為學科組研修和項目組研修兩條路徑實施。
劉副校長對教育信息化2.0培訓及校本研修提出要求
“雙減”背景下，學校一直致力于提升教師的專業(yè)能力，發(fā)揮教師的能動性，構建高質(zhì)量的課堂，做有溫度的教育。（賴波）
泡小西區(qū),深化校本研修質(zhì)量,提升學科組研究力
