為讓學生學會合理調(diào)控情緒,近日,成都市石室小學的孩子們上了一堂情緒管理課。課堂上,老師讓學生大膽發(fā)言,善于引導總結(jié),課堂氛圍活躍,精彩不斷,亮點多多,真正實現(xiàn)了師生互動。老師用做游戲、看視頻、師生表演等多種方式呈現(xiàn)了一堂五彩繽紛的課堂。
什么是情緒?課堂伊始,老師通過“善”字的象形字演變過程,讓孩子們明白了管理情緒應(yīng)擁有像白羊一般平和的心態(tài),眼睛如白羊一般純凈明亮。“善良”“友善”“慈善”“善意”……孩子們脫口而出,似一盞盞明燈照亮孩子們前行的方向。
到了孩子們最喜愛的游戲環(huán)節(jié)。老師們通過創(chuàng)設(shè)情境,引導學生角色扮演,切身體會、歸納出喜怒哀樂,不忘關(guān)心他人。整個教學過程注重學生的體驗和踐行,提高了課堂教學的實效性。游戲結(jié)束,大家一致認為,脾氣暴躁給人帶來的只有不好的感受。
“每個人身處環(huán)境不同,經(jīng)歷也不一樣。”老師耐心說到,“我們應(yīng)該多換位思考,多站在別人的角度思考問題,多說請你,多說禮貌用語,做一個溫柔的人。”教師從學生的實際角度出發(fā),幫助學生認識情緒是可以調(diào)試的。
在課堂把放飛心靈的空間和時間留給學生,營造民主自由的氛圍,使每一個學生都積極行動起來,體驗多種情緒,不被自己的情緒左右,爭做情緒的魔法師。
一堂課下來,整體感知教材的重難點,結(jié)合豐富多彩的活動設(shè)計,讓學生在尋求和探索解決問題的思維活動中,掌握知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)技能,進而培養(yǎng)學生的整合能力、分析問題和解決問題的能力,讓學生學會思考、學會學習、學會創(chuàng)造。(陳海燕)
石室小學,情緒控制課