10月13日，青羊區(qū)小學數(shù)學二、三年級教研活動——“雙減背景下的高效課堂與作業(yè)設計研究”在成都市金沙小學C區(qū)舉行。
在“雙減”背景下，金沙小學數(shù)學組將學生學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力發(fā)展作為課堂教學和作業(yè)改革的追求目標。本次教研活動，金沙小學二、三年級數(shù)學教師團隊分享了她們以數(shù)學綜合實踐課程為主題的作業(yè)設計探索研究。
精課堂、重實踐
首先，熊玲鈺老師和三年級17班的孩子們呈現(xiàn)了一節(jié)《川西四天旅行計劃》數(shù)學實踐課程，這是在學習了《里程表》一課后的數(shù)學綜合實踐活動的反饋課。
熊老師以川西旅行途中令人垂涎的美食和美麗的風景引入，再通過改一改的活動，讓孩子對自己的旅行計劃，進行完善和修改，增強孩子的反思與“再創(chuàng)造”的能力。本節(jié)課將數(shù)學與生活結(jié)合，在辨析中讓孩子思維得到提升，在設計中培養(yǎng)學生統(tǒng)籌規(guī)劃的意識，實現(xiàn)知識的遷移和創(chuàng)造。
課后文云老師和楊珂老師從“知”“情”“意”“行”四方面闡述了金沙小學所設計的綜合實踐活動不是脫離課本知識的存在，而是來源于學生的知識水平，基于學生的認知水平。將學生的認知與現(xiàn)實生活結(jié)合，在沉浸式的教學設計中激發(fā)孩子數(shù)學學習的熱情和欲望；在真實情境的問題解決中對知識提煉整合；在反思與創(chuàng)造中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高教師創(chuàng)新能力；再將知識運用到生活的過程中，實現(xiàn)“知行合一”。
減與精、思與行
隨后李汶芮老師和喻子桐老師以“且行且思——雙減背景下的作業(yè)設計探索”為主題，闡述了雙減背景下金沙小學以課內(nèi)作業(yè)、數(shù)學綜合實踐作業(yè)和趣味特色作業(yè)相結(jié)合的作業(yè)體系。
金沙小學將數(shù)學綜合實踐活動“放大學”。一方面“上好上精”教材中的“數(shù)學好玩”；另一方面提取、挖掘、設計了“跨年級序列數(shù)學綜合實踐活動”。讓學生將學習過程充分展開，將數(shù)學知識與生活深度結(jié)合，讓孩子帶著數(shù)學眼光觀察世界、帶著數(shù)學思維思考世界，進一步感受數(shù)學學習的價值與意義。
課內(nèi)作業(yè)和特色趣味作業(yè)更是進行了精減與優(yōu)化。深入挖掘課內(nèi)作業(yè)，實現(xiàn)“應教盡教、教足教夠”；特色趣味作業(yè)更是將學科融合以新穎的學習方式和作業(yè)方式，讓學生在趣味中潛移默化的學習與創(chuàng)造。
金沙小學在實踐活動和作業(yè)設計研究方面的探索引起了在場老師的贊賞和肯定。他們感言到：金沙在綜合實踐和作業(yè)設計上既新穎又開放，將培養(yǎng)學生的綜合能力變得有效和落實。在這堂反饋課上能明顯看出學生的提升和變化。
談認同、訴期望
最后，青羊區(qū)小學數(shù)學兼職教研員嚴姝娥老師就本次教研活動給予了充分的肯定，嚴老師說到：數(shù)學綜合實踐活動是課堂學習的補充與延伸，“實踐型作業(yè)”讓學生從“經(jīng)歷”中獲取“經(jīng)驗”進而形成“能力”，是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的有效途徑之一。金沙小學的數(shù)學實踐活動堅持從課堂到實踐，再從實踐回到課堂形成閉環(huán)，充分展開學習過程、激發(fā)學生主動學習、促進學習真實深入發(fā)生，值得大家學習與借鑒，并希望有更多學校以作業(yè)設計為切口，深入進行課堂研究，為“減負提質(zhì)”貢獻青羊智慧。
在教學研究的道路上，金沙小學教師將繼續(xù)努力，譜寫新篇章！（賴波 通訊員 李健嬌 刁華萍）
金沙小學,教研活動
