為了更好地促教教師的專業(yè)發(fā)展，提升教師的教育教學(xué)水平，讓課堂煥發(fā)出生命活力，10月12日上午，教研員劉艷老師到成都市金沙小學(xué)指導(dǎo)聽評課。劉老師及數(shù)學(xué)組成員參加了聽評課。
此次共安排了三節(jié)課，教師們通過生動有趣的課堂告訴孩子們，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)重在觀察和思考。每節(jié)課以小組合作學(xué)習(xí)為主，孩子們的學(xué)習(xí)積極性強(qiáng)，課堂學(xué)習(xí)氛圍活躍，達(dá)到教學(xué)目的。
第一節(jié)童謠老師的《前后》，讓孩子們通過在具體的情境中觀察、思考，認(rèn)識前后的位置和順序，用前后來解釋或者描述物體的前后位置關(guān)系，體會了前后的相對性，逐漸培養(yǎng)起空間觀念和按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣，通過交流活動體會了前后在生活中的應(yīng)用，感受到了數(shù)學(xué)的樂趣。
第二節(jié)熊茜老師的《左右》，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識左右的位置關(guān)系，能確定物體左右位置與順序，會用左右描述物體的位置，并能用自己的語言表達(dá)，這部分內(nèi)容根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)，從學(xué)生最熟悉的左手和右手引入教學(xué)，讓學(xué)生在具體的操作和探索中觀察、感知“左右”的含義及其相對性。
第三節(jié)課張婧婕老師的《搭積木比賽》，直接切入課題，讓孩子們自己動手實(shí)踐，在畫一畫、搭一搭過程中讓學(xué)生體會從立體圖形到平面圖形和平面圖形還原立體圖形的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)過程中，張老師堅持以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的教學(xué)方式；課堂上有評價有鼓勵，關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的狀態(tài)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。
老師們成功的展示了課堂教學(xué)特色，為每一位老師提供了相互學(xué)習(xí)、交流、研討的機(jī)會和平臺，從而實(shí)現(xiàn)教師共同進(jìn)步、共同成長。課后，劉艷老師對課堂教學(xué)做了點(diǎn)評，明確“雙減”工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)老師之間交流合作，把教育教學(xué)工作落到實(shí)處。（賴波）
金沙小學(xué),指導(dǎo)聽評課
