問題驅(qū)動(dòng)•構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體
作為少先隊(duì)員，如何更好的傳承紅色基因，賡續(xù)紅色血脈，擔(dān)當(dāng)時(shí)代責(zé)任？成都市東城根街小學(xué)六年級(jí)老師帶領(lǐng)學(xué)生、卷入家長(zhǎng)，構(gòu)建了老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)共同體，以問題“學(xué)校附近有哪些鮮為人知的紅色遺跡和紅色故事”為驅(qū)動(dòng)，開展了主題為“追尋紅色記憶·繪制紅色地圖”的為期一個(gè)月的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)。
學(xué)科融合•綜合學(xué)習(xí)定方案
本學(xué)期伊始，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)任務(wù)一發(fā)布，六年級(jí)組即全員集結(jié)，在道德與法制課程部長(zhǎng)王懿老師的精心組織和安排下，確定問題驅(qū)動(dòng)、精挖深度學(xué)習(xí)元素、優(yōu)化設(shè)計(jì)實(shí)施方案、細(xì)化活動(dòng)主題與各項(xiàng)子任務(wù)分配。大家不僅僅在真實(shí)的生活場(chǎng)景中學(xué)習(xí)，還綜合運(yùn)用了道德與法制、語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)等多學(xué)科知識(shí)。大家分工協(xié)作，主輔聯(lián)動(dòng)，有序、有機(jī)地投入這一項(xiàng)目。
體驗(yàn)學(xué)習(xí)•線上打卡詳落實(shí)
最好的學(xué)習(xí)方式是去經(jīng)歷！同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下搜集并整理資料，連接社區(qū)，設(shè)計(jì)打卡路線。實(shí)踐、討論、思考，用真實(shí)的行動(dòng)去追尋那些鮮為人知的紅色遺跡和紅色故事。
在這兩周的學(xué)習(xí)時(shí)光里，同學(xué)們以A區(qū)為中心，尋找身邊的紅色地標(biāo)，通過“云游”紅色遺跡、探尋紅色遺跡背后的歷史，以更貼近兒童生活的方式滋養(yǎng)東娃的紅色基因。（賴波 通訊員 田小萌）
東城根街小學(xué),六年級(jí)學(xué)子,追尋紅色記憶,繪制紅色地圖
