在“雙減”政策落地的九月，成都市實驗小學(xué)西區(qū)分校(以下簡稱：實小西區(qū))語文學(xué)科開展了以“落實‘雙減’政策，做好作業(yè)設(shè)計”為主題的第二次學(xué)科教研。
落實學(xué)科核心素養(yǎng)，立足教材解讀，是優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的第一步。
三年級語文教師團隊在研讀教材的基礎(chǔ)上，分別從識字寫字、閱讀教學(xué)、口語交際和習(xí)作四個板塊進行了教材分析，梳理出了基于校本學(xué)情的重難點。葉敏主任強調(diào)，課堂是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的生命線，老師們在思考校本作業(yè)的時候，不是在作業(yè)設(shè)計的基礎(chǔ)上疊加，也不是單一的減少，而應(yīng)該樹立“基于教材整合的單元作業(yè)”“基于學(xué)生情況的分層作業(yè)”“基于學(xué)科素養(yǎng)的重點作業(yè)”的多維意識，在基礎(chǔ)性作業(yè)、彈性作業(yè)、分層作業(yè)、創(chuàng)新探究類作業(yè)上，通過“作業(yè)超市”的形式呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生作業(yè)興趣，關(guān)注每一類學(xué)生的思維發(fā)展，保障每一份作業(yè)的品質(zhì)。
做好學(xué)情分析，保障作業(yè)品質(zhì)，是優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的第二步。
打造高效課堂，提高課堂教學(xué)質(zhì)量基礎(chǔ)之上，四年級語文教師團隊精心設(shè)計了簡單易操作的課前預(yù)習(xí)單，培養(yǎng)學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中自主學(xué)習(xí)的能力，從而了解學(xué)生情況；通過使用觀察表格，引導(dǎo)學(xué)生提前學(xué)會在細致觀察中提煉有效信息；創(chuàng)設(shè)符合交際話題的情景，給學(xué)生創(chuàng)造課堂表演的機會；根據(jù)班級內(nèi)學(xué)生的學(xué)情進行作業(yè)分層布置等。四年級團隊的教師們將會堅持在“雙減”政策下，做好學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的減法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的加法。
三年級教師團隊還分享了孩子們暑期的校本作業(yè)，看著孩子們極有興趣且高質(zhì)量完成的暑期校本作業(yè)，為在場老師對探索作業(yè)設(shè)計帶來了新的思路和信心。
專家李老師在聽取了老師們的教研交流后充分肯定到，提高教學(xué)質(zhì)量，“教學(xué)要qian置”：“前置”，一是向前，靠前，教學(xué)研究要做在前；二是“潛”，教學(xué)難點作文教學(xué)可潛置在閱讀教學(xué)中，閱讀教學(xué)可“潛藏”在生活里；三是“潛心”，要靜下心來做教研，思考語文，研究作業(yè)設(shè)計，探索提質(zhì)的途徑。（賴波 通訊員 胡念）
實小西區(qū),語文學(xué)科,雙減
