班主任是學(xué)校德育工作的實施者和中堅力量，班主任的素質(zhì)和工作水平，直接關(guān)系到學(xué)生的健康成長。加強德育隊伍建設(shè)，充分發(fā)揮班主任在學(xué)生的教育和管理上的作用是教師一直努力的方向。7月7日，成都市龍泉驛區(qū)客家小學(xué)校召開了班級管理研討會，本次會議由副校長滕蜜主持召開。本次會議由兩個板塊構(gòu)成，分別是《治班有方，經(jīng)驗分享》和《出謀劃策，共同進步》。
治班有方，經(jīng)驗分享
作為班集的管理者和直接領(lǐng)導(dǎo)者，客家小學(xué)班主任是如何高效的進行班級管理的呢？在此次的德育研討會中，幾位班主任分享了他們的班級管理智慧。
季勃含老師《五顏六色花盛開 悄無聲息蝶自來》
季老師認為一個優(yōu)秀的班主任首先要樹立積極健康的班風(fēng)，用正向的鼓勵來樹立班級榮譽感，用班集體的力量來影響和教育學(xué)生。她還搭建了家校交流的平臺，并通過多種方式來增進家長對學(xué)生校園生活的了解，促進家校合作，共育共管。
巫群英老師《關(guān)注“后進生”盤活班級》
巫老師從“后進生”形成的原因，和“后進生”的幫扶兩個方面來進行交流。通過深入學(xué)生中的調(diào)查來了解學(xué)生遇到的實際困難。因材施教，總結(jié)出了多種方法來支持學(xué)生的學(xué)習(xí)，最終取得優(yōu)異的成績。
王惠老師《班級管理中的評價機制》
王惠老師從班級評價、班級常規(guī)管理和家校協(xié)作三個方面來對班級評價機制進行了闡述。班干部評價、小組評價和個人評價三方面同時進行，并輔之以激勵措施來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和家長對學(xué)生校園生活的關(guān)注度。
陶蓓老師《班級班干部的設(shè)置和培養(yǎng)》
陶蓓老師說，“進行班級管理，需要教育機智。”學(xué)生既是被管理者，也應(yīng)該是班級管理的主動參與者。充分利用班干部團隊，和班級人人管的方式來激勵學(xué)生，讓學(xué)生積極主動地參與到班級建設(shè)中去。
羅曉華老師《做你的綠葉》
羅曉華老師認為，在班級管理工作中，副班主任充當著“綠葉”的作用。副班主任在和學(xué)生的交往中，取得學(xué)生的信任和喜愛，并且積極地配合班主任工作，為班集體建設(shè)出謀劃策，相互支持，相輔相成，這樣才能更好的開展班級工作。
出謀劃策，共同進步
各年級組在進行了充分的學(xué)習(xí)后，集思廣益，積極分析各班存在的問題，并且需求共同的解決辦法。
各年級組通過頭腦風(fēng)暴，思維碰撞后，進行了匯報交流。
最后汪校長以“讓優(yōu)秀的我們，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學(xué)生”為主題，提出了自己的希望。希望老師們能用美好的期待和贊美的心來看待學(xué)生；希望班主任與副班主任齊抓共管，加強師德師風(fēng)的建設(shè)，懷揣著對教育的熱愛之心，不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)造來培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學(xué)生。
正所謂，“眾人拾柴火焰高”。通過此次的交流研討和學(xué)習(xí)，相信老師們會將學(xué)到的方法，運用到自己的工作中去。如潤物無聲的細雨，用愛潤澤學(xué)生的心靈；如天塹上的通途，搭起學(xué)生通向成功的橋梁；如遼闊的星辰大海，讓學(xué)生在廣闊的天地自在遨游。
在教育的路上，大家思考，反思，創(chuàng)新，堅持！也期待著每位老師都能以愛的溫度，以知識的深度，以靈魂的高度，讓客家小學(xué)碩果累累，馨香滿園！(李林 通訊員 馮媛 羅婧文)
班主任總結(jié)會,客家小學(xué),教師,分享經(jīng)驗,出謀劃策
