閱讀是提高內(nèi)在思維、審美等精神世界最便捷的方式，也是最基本的一種學(xué)習(xí)方式。成都市金沙小學(xué)一直以來(lái)都把閱讀放在很重要的位置，并且一直在努力踐行相關(guān)工作。開學(xué)初，學(xué)校就將老師分成了幾個(gè)大組，推薦了教育相關(guān)的經(jīng)典書籍，讓大家分組展開閱讀。7月7日下午，老師們齊聚文學(xué)社徜徉書海，共話心得。
《全世界都想上的課》
閱讀分享會(huì)上，主持人張潔老師組織大家傾聽(tīng)了《當(dāng)代教育家》雜志總編輯李振村先生對(duì)《全世界都想上的課》這本書的導(dǎo)讀。從導(dǎo)讀中老師們了解了橋本武老師教學(xué)的六大策略，體會(huì)到橋本武作為教師所表現(xiàn)的精神和展現(xiàn)的智慧，對(duì)教師這個(gè)職業(yè)也有了更深的理解。隨后數(shù)學(xué)組彭珍老師作為主要分享人，分享了自己的讀書感受，回顧了成為“恩師的條件”，并仿照書中橋本武老師的“天干地支”大競(jìng)猜上了一節(jié)有趣的傳統(tǒng)文化融合課。在師生互動(dòng)中，大家還使用上了金沙特色的走課道具：金銀話筒，現(xiàn)場(chǎng)氣氛活躍。
大家分成了3個(gè)組，從不同的角度以思維導(dǎo)圖和小報(bào)的方式分享了自己的讀書心得。分享過(guò)程中，老師們還就自己曾經(jīng)的教學(xué)經(jīng)歷進(jìn)行了反思。大家一致認(rèn)為，只有生動(dòng)有趣的課堂才會(huì)喚起學(xué)生的興趣，有創(chuàng)意、有笑聲、肯鉆研、有興趣的教師才會(huì)對(duì)學(xué)生有吸引力，學(xué)生進(jìn)行課堂參與、并養(yǎng)成傾聽(tīng)、了解及尊重他人的良好習(xí)慣的課堂才是真正的教育。要做一名優(yōu)秀的教師，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)生活，提升自身綜合素質(zhì)，用愛(ài)心和智慧搭建學(xué)生通向遠(yuǎn)方的橋梁。
《創(chuàng)建一所有文化的新學(xué)�！�
在肖惠云老師的帶領(lǐng)下，《創(chuàng)建一所有文化的新學(xué)校》讀書分享會(huì)在A區(qū)學(xué)術(shù)廳舉行。活動(dòng)開始時(shí)，肖老師說(shuō)：“你們來(lái)了，我也快走了。”她以一位見(jiàn)證金沙從建立到成長(zhǎng)到繁榮的資深金沙人的角度，給在場(chǎng)的48位老師推薦了這本書。
老師們?cè)谡J(rèn)真閱讀這本書后，都依次分享了自己眼中的金沙小學(xué)。分享的形式多樣，有的是精美的ppt，有的是詳細(xì)的講解，有的是有趣的視頻……在各位老師的眼中，金沙小學(xué)是夢(mèng)開始的地方，是絢麗多彩的，是充滿歡聲笑語(yǔ)的，是滿腹芬芳的……未來(lái)，教師們還會(huì)在金沙繼續(xù)書寫每一個(gè)故事。
《學(xué)校的挑戰(zhàn)》
在熊雄老師的帶領(lǐng)下，老師們現(xiàn)場(chǎng)每人分配一篇案例，先用半小時(shí)自讀《學(xué)校的挑戰(zhàn)》，然后每個(gè)人根據(jù)自己所讀篇目進(jìn)行1—2分鐘內(nèi)的分享。老師們暢所欲言，在笑聲中老師們進(jìn)行思想上的交流，在掌聲中老師們進(jìn)行學(xué)術(shù)上的探討，讀書聲、笑聲和掌聲構(gòu)成了一道靚麗的風(fēng)景。溫馨的組長(zhǎng)還為每位積極分享的老師準(zhǔn)備了小禮物，讓每一位參與的老師感受到了夏日的“清涼”。最后分組共讀的環(huán)節(jié)正好踐行了書中“合作學(xué)習(xí)”的教育理念，讓教師們?cè)趯W(xué)習(xí)中閱讀，在閱讀中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐里運(yùn)用：同讀一本書，上好一堂課。
《教師的挑戰(zhàn)》
本組分享由田青青老師主持，老師們?cè)谧x書會(huì)開辦之前已做了充分的準(zhǔn)備。在分享的過(guò)程中，每位教師都講解了個(gè)人對(duì)《教師的挑戰(zhàn)》這本書的理解和感悟，特別是某些精彩的名句及劇情，大家也會(huì)展開積極交流與探討。同時(shí)大家紛紛表示要把會(huì)上分享的成功經(jīng)驗(yàn)與教育教學(xué)結(jié)合起來(lái)，為所有學(xué)生提供高質(zhì)量的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
《種子課》
在金沙小學(xué)C區(qū)四樓學(xué)術(shù)廳，由刁華萍老師主持的《種子課》讀書分享會(huì)分為四個(gè)環(huán)節(jié)展開。
第一個(gè)環(huán)節(jié)是教師分享。首先，刁老師給大家分享了她對(duì)《種子課》一書的理解：種子課，生長(zhǎng)的課堂。緊接著，老師們分別分享了自己研讀《種子課》一書后的心得體會(huì)。張婧婕老師分享了如何把在《種子課》一書中學(xué)習(xí)到的知識(shí)融入到日常教學(xué)中。王珍燕老師對(duì)《種子課》和《種子課2.0》做了對(duì)比研究，重點(diǎn)跟老師們分享了《種子課2.0》在課堂中如何實(shí)行，如何做好“改造型教學(xué)”。李佳老師講述了自己所在的共同體小組研讀《種子課2.0》后的體會(huì)，分享了《種子課2.0》對(duì)教師個(gè)人教學(xué)的影響。劉洋老師分享了“如何上好種子課中的復(fù)習(xí)課”的方法，由數(shù)學(xué)課堂延展到其他學(xué)科的課堂，讓人受益匪淺。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是聆聽(tīng)專家分享。全體老師聆聽(tīng)俞正強(qiáng)老師的分享，俞老師以自己學(xué)校老師二年級(jí)教學(xué)中發(fā)生的實(shí)際情況為例，講解了什么課叫做種子課？種子課的作用是什么？讓老師在日常教學(xué)中可以判斷什么是種子課，在課堂中怎樣去關(guān)注到孩子的情況，上好一堂課。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是觀看俞老師《雞兔同籠》的課堂。俞老師呈現(xiàn)出了一堂精品課，在課堂中，俞老師細(xì)心關(guān)注孩子情況，引導(dǎo)孩子自主思考，讓孩子對(duì)課堂教學(xué)重點(diǎn)理解透徹。
第四個(gè)環(huán)節(jié)是總結(jié)。范金蓉老師和唐佳老師作為其他學(xué)科教師談?dòng)^看俞老師《雞兔同籠》課堂的感受，刁老師對(duì)本次讀書分享會(huì)做了總結(jié)：教師在課堂中應(yīng)喚醒、激發(fā)和改造學(xué)生對(duì)課堂已有的經(jīng)驗(yàn)，努力呈現(xiàn)更好的課堂。
“靜對(duì)好書成樂(lè)趣，比看云物會(huì)天機(jī)”。徜徉于書海，教師與智者對(duì)話，與大師交流，捕捉先人的靈性，追尋著哲人的足跡，聆聽(tīng)圣人的教誨。金沙人在閱讀的路上，從未停止……（賴波）
金沙小學(xué),讀書會(huì)
