彩虹旁邊是太陽，彩虹下面是孩子——畫完這幅畫，他說，我想當一名音樂家。
小房子里是蝸牛，旁邊是白鵝成雙成對——畫完，她說，我想起了姐姐對我的愛。
一堆藍色和黃色的線條鋪滿畫板，偶有零星花朵——他對老師說，我此刻很傷心。
各種經(jīng)典音樂在課間響起，一幅幅圖畫在音樂中被一群一年級的孩子畫就，這不是音樂比賽，也不是繪畫比賽。
這堂特殊一課，源于天府新區(qū)實驗小學(xué)的用心良苦。副校長侯毅說，“我們想在每一幅畫中，關(guān)注和體會到每一個孩子的心理感受。”
據(jù)了解，天府新區(qū)實驗小學(xué)為貫徹落實“五育并舉，促進學(xué)生全面發(fā)展”的教育理念，自建校起，就在不斷探索五育融合之路，并與四川天府新區(qū)教科院進行積極溝通與交流，推出了“美育+心理教育”的五育融合方案——《繪心》，通過音樂、美術(shù)、心理學(xué)科全時全域融合進行育心樹人，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
無論是古典樂曲，還是當代名曲，每天的一次課間十分鐘，總有音樂在校園流淌。
孩子們在音樂中作畫、寫字，“隨著旋律讓你的身體開始有節(jié)奏的變化，這些變化都是你內(nèi)心情緒的反映，可以借助線條畫出來。”音樂吳老師說。
“要怎樣去畫呢？你可以閉上眼睛想一會，選擇你想用的顏色，盡情用畫筆釋放你的情緒。”美術(shù)梁老師說。
每一張繪畫，都是孩子內(nèi)心真實溫暖的呈現(xiàn)。
一張張心理畫，就是一個個不一樣的內(nèi)心世界。據(jù)此，讓老師能夠?qū)⒆佑懈嗟牧私�，進行更有效的關(guān)注和引導(dǎo)。
從《春江花月夜》到《茉莉花》，再到《致愛麗絲》，每一天的音樂在喚醒孩子的耳朵的同時，也讓學(xué)校的每一面墻壁都掛滿了五彩斑斕的畫。學(xué)校每月定期舉辦主題畫展，畫作從校門口一路排列，讓心情鋪陳成風景，也讓審美教育和心理教育的影子悄悄生根發(fā)芽。
天府新區(qū)實驗小學(xué)副校長侯毅告訴記者，一年級重在感知美、理解美、體驗美、欣賞美，讓孩子在課程活動中了解經(jīng)典音樂，用美術(shù)線條簡單呈現(xiàn)內(nèi)心的動態(tài)，跟著音樂節(jié)奏感知情緒的變化，做情緒的主人，是學(xué)校開展此舉措的初衷。音樂、美術(shù)、心理融合育人，讓學(xué)校成為全域全時培養(yǎng)美育自由生長的土壤，用滋養(yǎng)而非說教，沁潤而非灌輸，內(nèi)化而非外鑠，生成而非告訴的方式呈現(xiàn)出來。在這樣的土壤中，孩子的心靈綻放光芒。（記者 宿姮）
天府新區(qū)實驗小學(xué),畫心
