6月18日，成都市實驗小學西區(qū)分校語文組如期開展了教學深度研究。
第一節(jié)課由吳冬菊老師執(zhí)教習作《我的“自畫像”》，通過情景創(chuàng)設，游戲互動，寫作練筆等環(huán)節(jié)使學生能從外貌、主要性格、最大的愛好和特長等方面寫出自己的特點，并用具體事例說明。教學關注學情，緊扣語文要素，充分體現(xiàn)口語交際與習作的前后勾連，激發(fā)學生的表達欲，充分調動學生的學習自主性，“話”出了一個個各具特色的自畫像。
第二節(jié)課是由趙慧涵老師執(zhí)教《巨人的花園》，整節(jié)課落實本單元的語文要素，圍繞三個關鍵詞——童話、奇妙、形象進行教學設計，目標突出，環(huán)節(jié)清晰。
整堂課抓住花園和巨人的兩次變化的對比引起孩子們的內心沖突：花園變化了，因為巨人變化了，為什么巨人會發(fā)生如此巨大的轉變呢？抓住這一內心沖突，趙老師鼓勵學生回到文本尋找原因，找尋關鍵人物、關鍵事件。通過朗讀、想象等，設身處地體會巨人的變化。言為心聲，物為人言。孩子們通過人物言行感受人物形象，用朗讀、表演等方式讓人物形象栩栩如生。
李老師對年輕人提出了寶貴的建議，課堂需大膽放手，注重提高執(zhí)行力，充分發(fā)揮學生的主體地位。同時注重學生語感的培養(yǎng)，語感的培養(yǎng)是語文能力形成的一條重要途徑，它“非一日之功”，需教師長期探索，不斷實踐。（賴波 通訊員 胡念）
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