幼小銜接系列課程“探秘小學(xué)校園”之行，消除了天府六幼孩子們對(duì)于小學(xué)的陌生和焦慮，與天府六小的哥哥姐姐種下了友誼的種子，萌發(fā)了六幼孩子們想做一名小學(xué)生的美好愿望。孩子們夢(mèng)想著自己也能戴上鮮艷的紅領(lǐng)巾，成為一名光榮的少先隊(duì)員。從六小回到六幼，孩子們用畫(huà)筆描繪了美麗的小學(xué)、熱情的哥哥姐姐、熱鬧的運(yùn)動(dòng)會(huì)……盼望著有機(jī)會(huì)再與哥哥姐姐相遇。
要上小學(xué)了，弟弟妹妹要學(xué)會(huì)做哪些事，才能更好適應(yīng)小學(xué)生活呢？弟弟妹妹想更多地了解小學(xué)生活。為此，近日，天府六小的哥哥姐姐入園，小學(xué)預(yù)備課堂開(kāi)講啦！
弟弟妹妹激動(dòng)地站在大門口迎接“紅領(lǐng)巾”哥哥姐姐的到來(lái)，天府六小的哥哥姐姐和體育老師，將為大班的弟弟妹妹帶來(lái)一場(chǎng)別開(kāi)生面的“小課堂”。
“小學(xué)vs幼兒園”講解
幼小銜接課程建設(shè)的關(guān)鍵，需要從捕捉孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)。整理書(shū)包是未來(lái)小學(xué)生必備技能之一，鼓勵(lì)孩子整理、檢查自己的物品，為即將到來(lái)的小學(xué)生活奠定基礎(chǔ)，是幼小銜接的重要內(nèi)容。
探尋書(shū)包里的秘密
“紅領(lǐng)巾”有備而來(lái)，預(yù)備小學(xué)生邊聽(tīng)邊看，迫不及待地想要“探秘書(shū)包”，按照“小老師”的方法，也來(lái)體驗(yàn)做一個(gè)會(huì)整理的小學(xué)生。
下課后，弟弟妹妹依舊熱情不減，為哥哥姐姐贈(zèng)送了自己準(zhǔn)備的小禮物和“一封信”，里面藏著他們的喜歡、疑問(wèn)，還有想要與哥哥姐姐牽手一起做個(gè)小學(xué)生的美好向往。
幼小銜接除了要做好能力、認(rèn)知、情憾體驗(yàn)等各方面的準(zhǔn)備外，認(rèn)識(shí)小學(xué)老師，適應(yīng)、喜歡小學(xué)老師的課堂準(zhǔn)備也是一項(xiàng)重要內(nèi)容。本次幼小銜接課程建設(shè)，六小和六幼本著從兒童年齡特點(diǎn)出發(fā)，尊重兒童學(xué)習(xí)方式，借力小學(xué)體育教師進(jìn)幼兒園，與孩子們互動(dòng)，揭開(kāi)了小學(xué)課堂的神秘面紗。這既是兩校園致敬“體育固本”的教育變革，也是積極響應(yīng)新區(qū)教育綜合改革“體育教師走校，實(shí)現(xiàn)資源共享”的一次主動(dòng)實(shí)踐。
隨著響亮的口哨和口令聲“稍息、立正”，全體幼兒都精神抖擻地站好，體育體驗(yàn)活動(dòng)開(kāi)始了。老師以兒童喜愛(ài)的游戲?yàn)檩d體，把枯燥的口令變得生動(dòng)有趣，讓兒童在游戲中發(fā)展體能，達(dá)成一定的技能，建立規(guī)則意識(shí)，弟弟妹妹已開(kāi)啟預(yù)備小學(xué)生的模式，原來(lái)小學(xué)老師如此親切活潑，不像想象中的嚴(yán)厲，弟弟妹妹也體驗(yàn)到小學(xué)體育課堂的生動(dòng)有趣。
“下課啦！”隨著課堂體驗(yàn)的結(jié)束，六小+六幼銜接課程建設(shè)的第二次行動(dòng)也圓滿結(jié)束。望著即將離園返校的哥哥姐姐、老師，弟弟妹妹滿眼都是不舍與期盼，希望接下來(lái)的課程共建路上，兩校繼續(xù)探索與努力，為六幼的孩子們成為一個(gè)小學(xué)生做好準(zhǔn)備，愛(ài)小學(xué)，愛(ài)學(xué)習(xí)。
天府六小和天府六幼秉承雙向銜接，老師們聯(lián)合教研建構(gòu)系列銜接課程，推動(dòng)建立幼小學(xué)段互通、內(nèi)容融合的聯(lián)合教研制度。為大班幼兒實(shí)現(xiàn)幼兒園到小學(xué)平穩(wěn)過(guò)渡，實(shí)現(xiàn)課程共建攜手前行。后續(xù)精彩課程還將繼續(xù)。（黃小林 通訊員 黨波）
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