2021年6月16日下午，成都高新區(qū)芳草小學(xué)數(shù)學(xué)組全體成員在數(shù)學(xué)組負(fù)責(zé)人肖維肖老師的帶領(lǐng)下開展聚焦“智慧教研 數(shù)學(xué)表達(dá)”的研討活動。本次研討活動立足課題研究，打造品質(zhì)課堂，通過以課促研、以研升情的方式，著力培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力。
黃曉敏老師執(zhí)教《重復(fù)的奧秘》
一年四季，春夏秋冬，日出日落，周而復(fù)始，延綿不斷……都是生活中的重復(fù)，蒙古族傳統(tǒng)節(jié)日“那達(dá)慕節(jié)”活動現(xiàn)場又有哪些數(shù)學(xué)奧秘呢？黃曉敏老師教學(xué)環(huán)節(jié)思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，知識層層遞進(jìn)，通過觀察、思考、感受、表達(dá)、游戲、小小設(shè)計(jì)師等方式感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。以文字、圖形、數(shù)字、符號、字母等方式為媒介來表達(dá)復(fù)雜的事物，整個過程都在啟發(fā)著學(xué)生的開放性思維，保護(hù)著學(xué)生的創(chuàng)新性。智慧課堂的適時介入，優(yōu)化課堂的同時更精準(zhǔn)的教學(xué)。分享式教學(xué)的融入，學(xué)生思考得更開放，發(fā)言更為熱烈。黃曉敏老師把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，整個課堂呈現(xiàn)出欣欣向榮、教學(xué)相長的和諧景象。
盧燕老師作課題研究分享
盧燕老師以《小學(xué)階段數(shù)學(xué)表達(dá)的主要類型與培養(yǎng)策略研究》為題作了分享。盧燕老師結(jié)合課例啟動課題的探索，針對課題研究方向中數(shù)學(xué)表達(dá)的“主要類型”與“培養(yǎng)策略”作了詳細(xì)的詮釋。并提出各年級應(yīng)根據(jù)學(xué)情積極投入研究，研究中細(xì)化口頭、書面等表達(dá)類型，尋找并探索培養(yǎng)策略。將數(shù)學(xué)思維可視化，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)理解能力，促進(jìn)學(xué)生深度思考，讓本課題研究扎根于常態(tài)化的課堂教學(xué)中。
搭載“2＋2”模式的評課、議課活動
本次議課研課活動，肖維肖老師為大家開啟全新的教研模式：獨(dú)立聽課后，先以南北校區(qū)高低段分為4組限時交流討論并匯總，最后由每組兩名成員進(jìn)行交流分享。人人參與、人人思考、人人發(fā)言、人人提升的教研模式深受老師們的喜愛，期待下一次數(shù)學(xué)人的再次集會。
課上精彩紛呈，課下點(diǎn)評精彩。黃老師的課數(shù)學(xué)語言趣味性強(qiáng)、干凈、簡潔。學(xué)生表達(dá)流程、思路清晰，學(xué)生專注力極強(qiáng)。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)緊密，教學(xué)目標(biāo)明確。實(shí)現(xiàn)表達(dá)的層次性，高效落實(shí)數(shù)學(xué)表達(dá)……同時也提出，在數(shù)學(xué)表達(dá)多樣性上的啟發(fā)可以適當(dāng)再大膽些，教學(xué)設(shè)計(jì)可以再開放些來給予學(xué)生互學(xué)、群學(xué)的生態(tài)化環(huán)境。
肖維肖老師作學(xué)期小結(jié)
肖維肖老師肯定了本學(xué)年數(shù)學(xué)組全體成員在各自的崗位上閃閃發(fā)光，老師們就像一群小蜜蜂，在平凡的崗位上，勤勤懇懇、認(rèn)認(rèn)真真的采蜜，無論采的蜜多與少，都毫無怨言，樂此不疲，年復(fù)一年。同時，就下一學(xué)年數(shù)學(xué)組工作進(jìn)行初步梳理和提出希望。
星光不負(fù)趕路人，時光不負(fù)有心人。教無涯，研不止，開放、自主的教研活動讓數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)攜手并進(jìn)，且歌且行，積蓄前行的力量。數(shù)學(xué)是一種文化，立足學(xué)科，再上新臺階，在前行的路上灑下數(shù)學(xué)的醇香，留下教育最美的痕跡。（彭魯湘 通訊員 龔丹）
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