關(guān)注分層教學(xué)，讓每一位孩子享受全方位的教育。成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)西區(qū)分校(以下簡(jiǎn)稱(chēng)：實(shí)小西區(qū))英語(yǔ)組劉凱文老師參加了2021年特殊教育優(yōu)質(zhì)課展評(píng)活動(dòng)并榮獲特等獎(jiǎng)。此次特殊教育展評(píng)活動(dòng)聚焦實(shí)小西區(qū)隨班就讀學(xué)生，結(jié)合隨班就讀學(xué)生的具體情況進(jìn)行教育教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂中的分層指導(dǎo)，關(guān)注每一位學(xué)生的課堂成長(zhǎng)。
![ZD3F~7QU)T0F2RORD7]LN2R.jpg](https://img.scjyxw.com/p/20210618/3cb2b6d9213e0b5cca6b5cef59ea7711.jpg)
劉老師的執(zhí)教內(nèi)容為四年級(jí)下冊(cè)《Unit 6 Countries Lesson 1》。人教版英語(yǔ)課文的第一課時(shí)以在情境中進(jìn)行詞匯教學(xué)為主，讓學(xué)生在掌握目標(biāo)語(yǔ)言的同時(shí)提高英語(yǔ)興趣和語(yǔ)言素養(yǎng)。學(xué)習(xí)中以學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性為本，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)打好基礎(chǔ)的同時(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在情境中教授“國(guó)家”相關(guān)單詞，與生活中的文化常識(shí)聯(lián)系密切，引導(dǎo)學(xué)生在適宜文化語(yǔ)境中進(jìn)行觀察及分析。英語(yǔ)組全體教師對(duì)于本課時(shí)教學(xué)進(jìn)行了多次研課與磨課。
![@]BRIM`T`]LDR5KH}R0$L)W.jpg](https://img.scjyxw.com/p/20210618/c95f7c8d8376ad87987103dc3706db02.jpg)
關(guān)注教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)設(shè)計(jì)的同時(shí)，劉老師針對(duì)隨班就讀學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與課堂狀態(tài)進(jìn)行了分層教學(xué)設(shè)計(jì)。
![W5UA@18%SIO[EG]P_Z`I1_S.jpg](https://img.scjyxw.com/p/20210618/0f37c38136519f6b03dfcc01855f6dc4.jpg)
課堂中，劉老師利用世界地圖，吸引學(xué)生們的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)節(jié)觀察能力�；仡櫯f知的同時(shí)，為本單元新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)，通過(guò)觀察、聽(tīng)音、跟讀等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，借助主情境圖與地圖，培養(yǎng)學(xué)生觀察與讀圖的能力，通過(guò)貼圖，觀察地圖與國(guó)旗等方式滲透單詞學(xué)習(xí)。
![ZD3F~7QU)T0F2RORD7]LN2R.jpg](https://img.scjyxw.com/p/20210618/6aa47af579028d01d49e8576c7721eca.jpg)
做一束光，照亮學(xué)生成長(zhǎng)之路。實(shí)小西區(qū)教育人始終關(guān)注每一位學(xué)生，踐行分層教育，傳遞人文關(guān)懷，用真誠(chéng)和學(xué)生的內(nèi)心進(jìn)行共鳴。（賴(lài)波 通訊員 胡念）
成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)西區(qū)分校,特殊教育優(yōu)質(zhì)課展評(píng)
