為貫徹落實(shí)教育部加強(qiáng)中小學(xué)生“五項(xiàng)管理”的要求，加強(qiáng)并優(yōu)化學(xué)校作業(yè)管理，探索減負(fù)提質(zhì)增效新舉措，科學(xué)有效地提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的綜合素質(zhì)提升、可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，成都高新區(qū)錦城小學(xué)數(shù)學(xué)教研組開展了期末復(fù)習(xí)研討活動(dòng)。
整理復(fù)習(xí)課
曹晨昕老師展示整理復(fù)習(xí)課例《認(rèn)識(shí)圖形》。曹老師通過交流活動(dòng)，帶著學(xué)生利用思維導(dǎo)圖梳理回顧《認(rèn)識(shí)圖形》這一單元的知識(shí)點(diǎn)，并用所學(xué)知識(shí)解決問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。本節(jié)課通過整理復(fù)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念和抽象思維能力，在交流活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
試卷評(píng)析課
劉翟老師展示單元練習(xí)評(píng)析課例《小數(shù)的意義和加減法》。劉老師設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的學(xué)習(xí)，一是通過個(gè)體獨(dú)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，獨(dú)立改錯(cuò)，并嘗試分析錯(cuò)因；二是小組合學(xué)，小組內(nèi)按錯(cuò)題從多到少的順序發(fā)言，逐條分析每一道做錯(cuò)的題目；三是師生共學(xué)，使得“疑難雜癥”得到更為深入的剖析。
課堂觀摩結(jié)束之后，兩位老師分別就課前準(zhǔn)備和課堂情況做了教學(xué)反思，并提出了教學(xué)疑問，全體數(shù)學(xué)組老師圍繞兩位授課教師的課堂教學(xué)進(jìn)行了討論互動(dòng)交流，老師們暢所欲言，分享了自己的觀課感受和思考。
一年級(jí)和五年級(jí)備課組圍繞減負(fù)提質(zhì)增效、復(fù)習(xí)策略的有效性進(jìn)行了專題發(fā)言。一年級(jí)組對(duì)教材中數(shù)與代數(shù)和圖形與幾何兩個(gè)知識(shí)板塊進(jìn)行了深入的分析，并對(duì)知識(shí)的重難點(diǎn)提出了相應(yīng)的復(fù)習(xí)策略。五年級(jí)組提出高年級(jí)復(fù)習(xí)課，應(yīng)根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的縱橫聯(lián)系，系統(tǒng)地規(guī)劃知識(shí)模塊，作業(yè)要分層布置，避免題海戰(zhàn)術(shù)，并對(duì)作業(yè)的批改、培優(yōu)輔差提出了建議。
作業(yè)是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲取知識(shí)、發(fā)展能力、提升素養(yǎng)的重要方式，老師們對(duì)如何規(guī)范作業(yè)管理、如何減負(fù)提質(zhì)進(jìn)行了充分的交流，提出了對(duì)于精品作業(yè)的理解和設(shè)計(jì)思路，如：作業(yè)要具有目標(biāo)預(yù)期性、要具有開放性和趣味性、要有梯度等。
最后，副校長林方全對(duì)本次研討活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)：在期末復(fù)習(xí)過程中切忌就題講題，要建立知識(shí)間的聯(lián)系；切忌低效用感情，要讓學(xué)生上課情緒高起來；切忌題海戰(zhàn)術(shù)，要根據(jù)復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)優(yōu)化習(xí)題，精講巧練，達(dá)到有效復(fù)習(xí)的目的。
錦城小學(xué)數(shù)學(xué)老師們準(zhǔn)確把握作業(yè)的性質(zhì)和功能，提高設(shè)計(jì)作業(yè)和運(yùn)用作業(yè)改進(jìn)教學(xué)的能力，通過精心組織并有效實(shí)施作業(yè)，增強(qiáng)教學(xué)工作的針對(duì)性和有效性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，從而切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生健康成長。（黃小林）
數(shù)業(yè)有專攻,錦城小學(xué)數(shù)學(xué)組開展期末復(fù)習(xí)研討活動(dòng),錦城小學(xué)
