為促進(jìn)青年教師專業(yè)化成長(zhǎng)，進(jìn)一步提高青年教師的教學(xué)水平和技能，打造一支教學(xué)基本功扎實(shí)、學(xué)科素養(yǎng)高的師資隊(duì)伍。2021年5月28日，成都市建設(shè)路小學(xué)在一樓階梯教室開展了數(shù)學(xué)組青年教師賽課活動(dòng)，為教師搭建一個(gè)展示自我、鍛煉自我的舞臺(tái)，營造一種積極競(jìng)爭(zhēng)、勇于探索、挑戰(zhàn)自我的氛圍。
第一節(jié)課由高詠梅老師在三年級(jí)三班執(zhí)教《植樹問題》。本堂課以棵數(shù)和段數(shù)的關(guān)系為出發(fā)點(diǎn)，孩子們?cè)谕篮献髦畜w驗(yàn)知識(shí)，在猜想和驗(yàn)證中構(gòu)建知識(shí)。高老師精心設(shè)置練習(xí)，用直觀的圖將棵數(shù)抽象為點(diǎn)，將段數(shù)抽象為段，幫助孩子們更深刻的理解到了棵數(shù)和段數(shù)的本質(zhì)區(qū)別。最后以思維導(dǎo)圖的方式進(jìn)行“回頭看”，孩子們提到，只要理解到兩個(gè)核心知識(shí)，一切植樹問題就迎刃而解。
第二節(jié)課由周歡老師帶領(lǐng)二年級(jí)二班的孩子認(rèn)識(shí)年月日。整堂課孩子們自主探索、協(xié)同合作，課堂氛圍輕松愉悅；最后，通過觀察記錄2月的天數(shù)，引出年份，又分類成閏年和平年，留下問題“一年又有多少天呢?”在教學(xué)中，周老師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)。
第三堂課由王梅老師帶著建業(yè)校區(qū)三年級(jí)四班的孩子們認(rèn)識(shí)“正負(fù)數(shù)”。課堂伊始，老師通過熱身游戲，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，同時(shí)讓孩子們感受相反意義的量。并鼓勵(lì)孩子們用自己喜歡的方式大膽的表示這些相反意義的量，引出正負(fù)數(shù)，體會(huì)在生活中用正負(fù)數(shù)表示的優(yōu)越性以及學(xué)習(xí)正負(fù)數(shù)的必要性。
第四堂課由建設(shè)路小學(xué)楓林校區(qū)劉穎老師執(zhí)教《認(rèn)識(shí)角》。本堂課以數(shù)學(xué)王國為切入點(diǎn)，從實(shí)物中抽象出立體圖形，再從立體圖形上截取平面圖形，利用平面圖形的對(duì)話情境引發(fā)學(xué)生思考“為什么圓一直滾，停不下來呢？”，從而引出課題“角”。通過指角和摸角的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)了角的組成部分；通過辨析生活中的角，進(jìn)一步鞏固了角的特點(diǎn)。最后，孩子們借助三角板探索了角的畫法。劉老師借助數(shù)學(xué)的整體性思維，帶著孩子們一起回顧了認(rèn)識(shí)圖形的過程，整理知識(shí)碎片，構(gòu)建“體-面-角”的數(shù)學(xué)知識(shí)框架。
最后一堂課由陳小燕老師執(zhí)教北師大版一年級(jí)下冊(cè)第六單元《圖書館》一課，在具體情境中，通過小棒的擺法、計(jì)數(shù)器的撥法、豎式的寫法，體會(huì)算法多樣性，讓同學(xué)們?cè)趧?dòng)手操作中經(jīng)歷從直觀運(yùn)算到抽象運(yùn)算的過程，借助數(shù)形結(jié)合、對(duì)比探究幫助同學(xué)們理解兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的算理。
本次青年教師課堂大比武的開展，為青年教師搭建了一個(gè)相互交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，有力地促進(jìn)了青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)，為激勵(lì)青年教師進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)研究，優(yōu)化教學(xué)過程，夯實(shí)教學(xué)基本功，更新教育理念，掌握教育方法，加快成長(zhǎng)步伐起到了積極的作用。（魏雅莉）
建設(shè)路小學(xué),數(shù)學(xué)組教師,探課堂之精妙,尋學(xué)問之奧秘
