2019-2020年，成都市青羊?qū)嶒炛袑W附屬小學教師區(qū)級小課題共計16項成功立項，涉及到德育、語文、數(shù)學、英語、音樂等多個學科組，有近三十位教師參加了研究。在日常研究中老師們以教帶研，以研促教，受益匪淺。
為了讓老師們的小課題深入開展，近日，學校邀請了青羊區(qū)教科院曹艷老師、王傲紅老師和區(qū)教科院中心組唐小紅老師到校進行指導。
首先，參研教師們對小課題進行了匯報，主要包括課題研究背景、研究過程、研究成果和研究效果及研究中存在的不足等方面。隨后專家們分別針對各課題組的問題進行了指導。
曹艷老師指出：“問題的提出”應從課標、專家的言論、文件中尋找支撐，引用文獻時需注明出處；描述現(xiàn)狀需分層梳理，然后進行歸因分析；“文獻綜述”應緊扣關鍵字分類分層梳理，不僅有文獻的“綜合”，還要有文獻的“評述”，從而在已有研究的基礎上尋找研究點；“研究目標”必須緊扣問題的提出分條闡述工作目標和成果目標，根據(jù)研究目標來確立研究的內(nèi)容；結(jié)題報告的格式應規(guī)范，如各級標題的命名、附錄、參考文獻等方面。
王傲紅老師和唐小紅老師以小課題《運用班級合唱促進班級建設的實踐研究》為例，詳細說明結(jié)題報告各部分撰寫的要求和技巧。比如：選題應聚焦，范圍太廣則容易泛泛而談；問題提出不僅要高大上、也要小而精；確立研究目標時，首先思考“課題想要解決什么實際問題”，在解決問題的過程中提煉出的方法是成果目標，學生、教師、班級發(fā)生的積極的變化就是效果目標；研究內(nèi)容可從現(xiàn)狀研究、關鍵字之間的關系研究及策略研究等方面入手；研究設計應注意層次性、條理性；注意區(qū)分研究成果和研究效果等。
三位專家對青羊?qū)嶒炛袑W附小教師小課題研究工作給予了高度評價，一致認為青羊?qū)嶒炛袑W附小教師科研能力較強，課題選點好。課題能從教學實際出發(fā)，發(fā)現(xiàn)教學中的真實問題，通過研究能切實解決教學中的實際問題，研究具有真實性、可操作性。三位老師專業(yè)而深入的指導，使青羊?qū)嶒炛袑W附小教師深受鼓舞。
學校以小課題為載體，落實教師科研素養(yǎng)的培養(yǎng)。老師們通過小型課題研究，積極參與教育教學研究和改革，進一步提升了自身的教育教學能力和教育研究水平。經(jīng)過這次專家的指導，老師們收獲頗豐，也相信在更多老師的參與后，以小課題為切口一步步促進附小教育教學以及科研的發(fā)展。（賴波）
成都市青羊?qū)嶒炛袑W附屬小學,青羊區(qū)教科院,運用班級合唱促進班級建設
