為增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文低段朗讀指導(dǎo)的針對(duì)性和實(shí)效性，全面提高小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)教研質(zhì)量，2021年5月27日上午，溫江區(qū)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科在成都師范學(xué)院附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校開展了以“統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文低段朗讀指導(dǎo)的策略研究”為主題的區(qū)域研討活動(dòng)，溫江區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教研員卓瓊老師、中心組成員及全區(qū)50余名小學(xué)低段語(yǔ)文教師參與了本次活動(dòng)。
本次活動(dòng)分別設(shè)置了主會(huì)場(chǎng)報(bào)告廳和分會(huì)場(chǎng)未來教室同時(shí)進(jìn)行課例展示，活動(dòng)共三項(xiàng)議程。
課例展示
在主會(huì)場(chǎng)報(bào)告廳，首先由成師附校的伍麗老師現(xiàn)場(chǎng)執(zhí)教一年級(jí)《荷葉圓圓》一課。伍老師抓住小青蛙、小魚兒、小蜻蜓三位小伙伴和荷葉的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，加上動(dòng)作和表情，感受人物心情，在讀中悟，悟中讀。
緊接著，踏水學(xué)校的祁艷瓊老師將大家?guī)нM(jìn)二年級(jí)《大象的耳朵》一課中，本堂課緊扣本次活動(dòng)主題和教學(xué)重點(diǎn)“讀好問句”進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，孩子們?cè)谝淮未蔚睦首x訓(xùn)練中逐漸將故事中小動(dòng)物的對(duì)話讀得繪聲繪色。
與此同時(shí)，在未來教室，李建陽(yáng)老師和蘇紅梅老師的精彩課例也在進(jìn)行著。
李建陽(yáng)老師執(zhí)教的是統(tǒng)編語(yǔ)文二年級(jí)《蜘蛛開店》一課，在蜘蛛三次開店的有趣故事中，李老師通過學(xué)生自讀、指名讀、分組讀、分男女生讀等形式，加入生動(dòng)有趣的表情包，搭建支架，讓學(xué)生直觀感受人物心情，讀出趣味。
緊隨其后的是蘇紅梅老師展示的二年級(jí)語(yǔ)文《我是一只小蟲子》一課，在教學(xué)中，蘇老師通過讓學(xué)生個(gè)別朗讀、默讀、自由讀等不同方式全方位地接觸文本語(yǔ)言，不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生透過讀把情感表達(dá)出來，體現(xiàn)了以讀代講、以讀促悟。
專題講座
譙紅霞老師以《強(qiáng)化朗讀指導(dǎo) 促進(jìn)能力提升》為題給與會(huì)教師做了專題講座。譙老師主要從兩個(gè)方面分享了她對(duì)低段朗讀指導(dǎo)策略的看法與建議：指導(dǎo)朗讀讀什么？怎樣指導(dǎo)朗讀？
課后研討
專題講座結(jié)束后，四位執(zhí)教老師分別對(duì)自己所執(zhí)教的課進(jìn)行了課后陳述。溫江區(qū)語(yǔ)文教研中心組四位老師分別對(duì)執(zhí)教老師的課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。
何曉梅老師圍繞“三重”對(duì)伍麗老師執(zhí)教的《荷葉圓圓》進(jìn)行了評(píng)價(jià)。即重方法、重形式、重評(píng)價(jià)。何老師談到，本堂課教師在朗讀指導(dǎo)上方法得當(dāng)，形式多樣，評(píng)價(jià)有針對(duì)性。
何蓉老師對(duì)蘇紅梅老師執(zhí)教的《蜘蛛開店》一課進(jìn)行評(píng)價(jià)：教學(xué)落地，策略多樣有創(chuàng)意，特別體現(xiàn)在“天牛大嬸”處，扮演脾氣不好的天牛大嬸與學(xué)生互動(dòng)，生動(dòng)有趣。
潘華老師評(píng)價(jià)祁艷瓊老師執(zhí)教的《大象的耳朵》一課，對(duì)其朗讀指導(dǎo)給予了充分肯定。在教學(xué)中充分體現(xiàn)了低段教學(xué)特點(diǎn)，緊扣本課教學(xué)目標(biāo)和研究主題，時(shí)時(shí)處處對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
任紅麗老師評(píng)價(jià)蘇紅梅老師執(zhí)教的《我是一只小蟲子》一課：“書聲瑯瑯，情意濃濃”，整堂課充滿朗朗書聲，讓學(xué)生在讀中把自己當(dāng)作了一只小蟲子，去體驗(yàn)了一番小蟲子的有趣生活。
最后，語(yǔ)文教研員卓瓊老師對(duì)本次研討活動(dòng)做了總結(jié)發(fā)言。卓老師在發(fā)言中指出，本次專題研究活動(dòng)展現(xiàn)出的可借鑒的做法有四點(diǎn)：1.注重閱讀體驗(yàn)，讀出感受，感同身受。2.豐富朗讀形式，讀出趣味。3.適當(dāng)指導(dǎo)技巧，讀出進(jìn)步。如：停頓、連讀、節(jié)奏、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)等方面的技巧指導(dǎo)。4.強(qiáng)化朗讀評(píng)價(jià)，讀出層次。同時(shí)，卓老師也提出了兩點(diǎn)建議：加強(qiáng)朗讀示范，示范是最好的指導(dǎo)，模仿是最有效的學(xué)習(xí)。更精心、完善地為學(xué)生設(shè)計(jì)支架。
相信此次教研活動(dòng)一定能引發(fā)大家的思考，并給大家?guī)韯e樣的收獲。追尋理想課堂是教研活動(dòng)永恒的主題，通過大家的共同努力，教育之花一定會(huì)越開越盛，開得更加絢麗多彩!（張紅）
成師附校,朗讀指導(dǎo),語(yǔ)文教研
