自三月四川天府新區(qū)幸福麓山幼兒園“溝通需要時(shí)，共育進(jìn)行時(shí)”教師接待日活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，受到了家長(zhǎng)們的廣泛關(guān)注。探索以深入溝通為基礎(chǔ)的家園共育模式，是麓幼一直以來(lái)的努力方向。為更好搭建家園溝通的橋梁，增進(jìn)家園互動(dòng)，優(yōu)化家園共育，近日，一場(chǎng)以“聚焦成長(zhǎng)·對(duì)話教育”為主題的家園交流會(huì)在幸福麓山幼兒園召開(kāi)。
家長(zhǎng)會(huì)，兒童說(shuō)了算
家長(zhǎng)會(huì)關(guān)乎家長(zhǎng)、關(guān)乎教師，更關(guān)乎兒童，家長(zhǎng)會(huì)是家長(zhǎng)的、教師的，也是兒童的。幼兒園發(fā)生的一切事情，兒童都應(yīng)有權(quán)知道并參與，幼兒園的每一個(gè)活動(dòng)，都應(yīng)充分挖掘價(jià)值并適宜運(yùn)用，讓活動(dòng)成為兒童學(xué)習(xí)的載體。于是，一場(chǎng)由兒童策劃、兒童組織的家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)始了積極籌備。
“家長(zhǎng)會(huì)邀請(qǐng)誰(shuí)來(lái)參加？我的爸爸或媽媽坐哪里？爸爸媽媽喝的小怡寶瓶裝水會(huì)拿錯(cuò)嗎？爸爸媽媽找得到廁所嗎？”圖案、顏色、數(shù)字都是孩子們給家長(zhǎng)的線索，一張兒童專屬定制的邀請(qǐng)函，一個(gè)個(gè)小標(biāo)簽，都是孩子們溫馨的提示，也是兒童生動(dòng)學(xué)習(xí)的表達(dá)。
環(huán)境如何布置？作為幼兒園的“小主人”，孩子們有他們的想法。漂亮的布置、滿滿的儀式感，這是與“家人們”邀約相見(jiàn)的特有形式。
家長(zhǎng)會(huì)，我們一起聊
觀細(xì)碎時(shí)光中的童年，一切都是成長(zhǎng)。教師通過(guò)生動(dòng)的照片、視頻，與家長(zhǎng)分享幼兒在園的一日生活及有趣的學(xué)習(xí)故事，讓家長(zhǎng)們看見(jiàn)孩子們的變化：生活里的自我管理，游戲里的探索學(xué)習(xí)，運(yùn)動(dòng)里的勇敢堅(jiān)持……孩子們的一點(diǎn)一滴，老師用心記錄，家長(zhǎng)翹首以盼。
教育，不僅是教師的職業(yè)歷練，也是父母的一場(chǎng)修行。家長(zhǎng)會(huì)，“你聽(tīng)我講”單向溝通的模式已不能滿足教育的需求，雙向交流勢(shì)在必行。
為真實(shí)了解家長(zhǎng)在教育道路上的育兒困惑或教育訴求，老師前期通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，了解家長(zhǎng)們關(guān)注的熱點(diǎn)話題。家長(zhǎng)會(huì)上，老師和家長(zhǎng)們聚焦話題互動(dòng)討論，暢所欲言孩子成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，深入探討教育路上的絲絲領(lǐng)悟，相互學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。
好的教育需要學(xué)校和家庭的結(jié)合，家園互動(dòng)是彼此交流、溝通必不可少的平臺(tái)。在幼兒園發(fā)展與探索的過(guò)程中，期望家園雙方建立和諧共生的關(guān)系，主動(dòng)將自身的生活、經(jīng)驗(yàn)變成教育的有效資源和力量，幸福麓山幼兒園期待在這種開(kāi)放式的交流中一起找尋到更好的教育方式，共同促進(jìn)兒童發(fā)展。（黃小林）
幸福麓山幼兒園,家長(zhǎng)會(huì)
