5月16日，北京明遠教育書院的公益研修項目“好課燎原”以“教師走課模式下的集體教研”為主題，在成都市金沙小學拉開帷幕。浙江教研團隊走進金沙小學、走進老師和課堂，共享優(yōu)質教研，分享、借鑒多樣態(tài)優(yōu)秀課例，解析好課背后的“秘訣”，老師們在真實情境中鍛煉駕馭課堂教學的能力，以深度教研助力深度課堂，提升學科素養(yǎng)。
本次活動受到區(qū)教科院的高度重視，青羊區(qū)教科院院長邵開澤、青羊區(qū)數(shù)學教研員張瑩、劉燕和兼職教研員嚴姝娥，與來自全國各地的教育同仁、金沙教師、家長代表共同參與本次活動。
金沙小學課程中心主任王雪老師向與會來賓介紹了金沙“走課”。隨后播放了數(shù)學組拍攝的走課小視頻，展示了“走課”的六步驟。這種深度教研早已變?yōu)榻鹕承W老師們的工作常態(tài)，真正做到讓孩子們因為喜歡上課而喜歡學習。
教研就是“聊課”+“玩人”
浙江省數(shù)學教研員斯苗兒老師主持本次研討活動，以浙教版三年級下冊《認識小數(shù)》《幾分之一》為研究內容，反復強調轉變教師的觀念。斯老師倡導的“毛數(shù)學”清晰地指出一節(jié)好課的起點和終點，每節(jié)課應開始于兒童的生活經驗，結束于學科的本質。
活動分為說課、模擬上課、改課三個環(huán)節(jié)�，F(xiàn)場改課讓大家大開眼界。最大的亮點是，不管是說課，還是模擬上課的老師都是隨機抽取產生——排隊抽人、圖片選號、電腦搖號，相當刺激。這對參會老師是極大挑戰(zhàn)，每個參與教研的人一改傳統(tǒng)教研中聽眾身份，人人都是參與者。這樣的教研模式非常契合金沙走課倡導的人人都是主角理念，同時也給走課的老師們提供了絕佳的學習范式，老師們更明白該如何上課，該如何觀課議課。
改課就是“想明白說清楚做到位寫出來”
如果說上午的教研是對金沙小學數(shù)學教師的“洗禮”，下午的活動則是將現(xiàn)場所有參會的數(shù)學老師“卷入”�；顒訉⑺袛�(shù)學老師分成兩隊，分別由袁曉萍老師和俞正強老師擔任導師帶隊指導。兩支隊伍從上午的已有模擬課例的基礎上出發(fā)，確定修改思路，琢磨教學環(huán)節(jié)、模擬展示、導師指導修改、形成教學設計。三個多小時的腦力激蕩，人人參與，人人受益。最后集中展示，斯老師再次提出修改意見，并強調老師走著改課的目的就是要專家和老師們的思想發(fā)生碰撞，最后達到老師能把要上的課，想明白、說清楚、做到位、寫出來的效果。
第一天的活動雖然結束了，但老師們根據(jù)專家的意見，新一輪的改課才剛剛開始，每個數(shù)學老師都在為第二天與專家同臺上課做著努力。（賴波 通訊員 薛宇宏 張夢均）
成都市金沙小學,深度教研助力深度課堂,公益研修項目“好課燎原”
