近日，成都市泡桐樹小學境界校區(qū)(以下簡稱：泡小境界)一年級和三年級語文組進行了常態(tài)課的研究和學習。
一年級課堂展示
一年級語文老師們圍繞“閱讀研究”這一主題，百花齊放，展示了精彩紛呈的多種課堂。
1年級1班劉穎老師的《彩虹》一課，詼諧幽默，沉穩(wěn)大氣，寓教于樂親切自然.
1年級2班劉熙老師執(zhí)教《端午粽》課文。她緊扣一年級識字的任務，指導孩子用多種方法識記生字。
1年級3班王彩虹老師教學《靜夜思》，回歸到中國詩話的路子上，教師以吟誦、手勢舞，以及融匯碎葉城、江油青蓮鄉(xiāng)等地域、歷史、李白童年、少年的成長圖景，以情境教學的方式幫助孩子們感受、想象、領悟詩歌的意象、意趣、意蘊、意境，給予童年文化審美的傳承與滋養(yǎng)。
1年級4班劉莉嘉老師在《四個太陽》一課中，重視文本與生活、自然、內心情感的聯(lián)系，通過讀太陽、想太陽、畫太陽一系列的有效引導，激發(fā)學生內心的童真世界，發(fā)現(xiàn)了學生的真、善、美。
1年級5班邱蓉蓉老師執(zhí)教課題《文具的家》，在隨文識字過程中，學生們通過歸類識字，比較形近字等掌握更多的識字方法。通過對文本的學習，學生們明白了學會收拾文具的好習慣。
1年級6班康麗曦老師條理清晰的圍繞端午粽，在教學過程中注重了讀長句子的訓練和語句完整的訓練，讓孩子用自己的話說說粽子的樣子和味道。
1年級7班李琳老師執(zhí)教的《夜色》是一首敘事性的兒童詩。在本課教學的過程中，老師通過請小老師教讀、開火車、考一考、“送小蜜蜂回家”分類等游戲幫助孩子加深對生字的認識，并通過游戲提高孩子的學習興趣。
三年級老師常態(tài)課
三年級老師們選擇了一個單元進行探討，圍繞本單元語文要素“借助關鍵語句概括一段話的意思”為研究主題，老師們從不同角度帶領孩子們認識領悟這一閱讀策略。
黃婷老師執(zhí)教的《昆蟲記》，首先通過“蜜”的生字教學導入新課，從讀音、書寫、比較形近字、組詞等多方面疏通生字，夯實基礎。接著讓學生了解法布爾做實驗的原因，使學生產生好奇的心理，再引導學生梳理法布爾的實驗過程，通過抓關鍵詞的方法對實驗過程進行概括。
黎誠然老師執(zhí)教的《花鐘》，以“借助關鍵語句概括一段話的大意”為指導重點，借助文本，引導學生通過直接概括和提取組合兩種方式概括段落的主要內容。黎老師讓學生通過畫花鐘的方式，更是讓學生在獲得美的情感體驗的同時，進一步夯實了對文本內容的理解和掌握。
王坤老師執(zhí)教《蜜蜂》二課時，在復習回顧階段，讓學生運用第一節(jié)課的方法抓住關鍵詞句復述實驗步驟，以鞏固前一課時學習成果。接著緊扣課后思考題引導學生反復讀，透過文字感悟法布爾細致嚴謹、善于思考的品質。在品味語言表達的準確上，王老師運用對比教學，抓關鍵詞結合生活實際讓孩子一步步深入理解。
吳彬老師執(zhí)教《小蝦》一課，循循善誘，以學定教，給予學生充分思考的時間。教學中吳老師還特別注意引導學生借助關鍵詞句理解概括文本主要意思，并進一步領悟怎樣圍繞一個意思寫清楚。
周祿敏老師執(zhí)教《蜜蜂》第一課時，從檢查學生預習入手，指導學生書寫本課易錯字，從預習檢查看出孩子們預習到位，也體現(xiàn)了老師平時對孩子預習的指導。課文教學中，周老師教法多樣，從引導孩子質疑到默讀勾畫關鍵語句引導孩子借助關鍵詞概括實驗步驟一步步走得細致扎實。
周洪春老師在教學《花鐘》一課時，將精讀課文《花鐘》作為例子，引領學生學習總結出“借助關鍵語句概括一段話的意思”這一學習策略的具體方法。然后，把略讀課文《小蝦》作為“小試牛刀”，進行學法遷移。最后，再以賞評學生習作中的片段補寫關鍵句和課后小練筆作為提升內容，讓學生由讀到寫，進一步夯實這一策略。
評課中，老師們就選課想法、單元語文要素、教學設計等進行了交流，大家一致認為常態(tài)教學就是要敢于拿出自己的短板，大家共同研究探討，不斷提升。
丁校長和楊主任對老師們的課堂和老師們的想法都給予了充分的肯定，同時也勉勵老師們能把自己的想法及實踐進行提煉總結，形成文字。對青年教師更提出了殷切的希望：青年教師要積極利用自身優(yōu)勢，積極學習，讓自己成長更快。（賴波）
成都市泡桐樹小學境界校區(qū),語文常態(tài)課研究,《端午粽》課文
