“天地玄黃，宇宙洪荒。日月盈昃，辰宿列張……”在朗朗的經(jīng)典誦讀中，雙流區(qū)實驗小學“樂融語文”新教師成長課展示活動拉開了帷幕。本次活動，共有六位年輕的語文老師執(zhí)教展示課。
鄧敏老師執(zhí)教的是《古對今》一課。一開課鄧老師就優(yōu)雅地帶領著他們班的孩子們“談古論今”。從“古”字的象形字談起，帶著孩子們穿越到古代，認識古書、古幣、古國、古詩……然后通過孩子們的自主學習和合作學習完成識字和初讀課文的任務，字源識字、圖片識字、加一加、減一減、編字謎……各種識字方法讓學生的識字學習事半功倍。在處理課文時，鄧老師巧妙地運用了多媒體技術把距離孩子們遙遠的文本信息進行生動形象地處理，孩子們樂于誦讀，樂于創(chuàng)編，真正地“樂融”在語文學習活動中。
何小玲老師執(zhí)教的是《讀讀童謠和兒歌》。何老師從孩子們喜聞樂見的兒歌導入新課，帶著孩子們用各種方法朗讀不同類型的兒歌和童謠，層層點撥，將讀兒歌的方法潛移默化地滲透給孩子們：通過讀準字音，讀好輕聲來把兒歌讀正確；通過讀響韻腳，讀出節(jié)奏來把兒歌讀好聽；通過加動作讀，拍手讀，唱讀，做游戲讀等方式來把兒歌讀好玩！整節(jié)課孩子們玩中學，學中玩，其樂融融。
廖俊老師執(zhí)教的是《荷葉圓圓》，她落落大方，課堂也有條不紊。在課堂上，廖老師指導孩子們通過展開想象，加上動作把課文讀得美美的。孩子們通過各種形式的朗讀，一步步將課文讀準，讀通，讀懂，讀美！整堂課，老師、學生、課文，融為一體。
付婉沁老師執(zhí)教的是《操場上》。一開課，付老師就鏈接生活實際，引導孩子們聊一聊學校美麗的操場，回憶在操場上的快樂時光。這樣的導入不僅讓課堂更加生動有趣，也最大程度調(diào)動了學生參與課堂的積極性。課堂上，付老師兼顧低段語文教學的特點，將重點落腳到生字詞學習方面，引導學生運用多種方法來突破識字重難點，讓學生學得輕松、樂在其中。
周琴老師執(zhí)教的是《棉花姑娘》。整節(jié)課，周老師注重調(diào)動學生學習主體性。無論是生字互考“同桌對對碰”環(huán)節(jié)還是同桌表演課文，都放手讓學生在合作交流中互助互學，真正落實了實小“放手就是成全”的課堂理念。周老師也注重對學生進行朗讀訓練。每一次朗讀指導，周老師都先讓學生進行朗讀嘗試，再加以適當點撥，引導學生在評中讀，讀中悟。學生掌握了朗讀金鑰匙，越讀越精彩。
二年級的張喜印老師呈現(xiàn)的是《大象的耳朵》第二課時�！洞笙蟮亩洹肺谋据^長，但張老師注重長文短教，根據(jù)課文內(nèi)容對整堂課進行了巧妙設計。在復習了重點詞語后直奔重點段落進行朗讀感悟。通過示范讀、評價讀、點撥讀、創(chuàng)設情境讀等多種方式引導學生在讀中感悟課文內(nèi)容，在讀中明白“我們不一樣，我們都很棒”！
觀課老師們對六位年輕老師的課給予了高度評價，充分肯定了老師們在課堂上的巨大進步。年輕老師們也感慨著：“我們在教育教學上的進步離不開學校搭建的平臺和年級組教研團隊的無私幫助和傾囊相授。”沉浸在實小濃厚的教育教研氛圍中，每一位年輕老師的成長和發(fā)展充滿了無限可能。
課堂永遠都是培植學生核心素養(yǎng)的主陣地，也是教師專業(yè)發(fā)展的核心地帶！雙流區(qū)實驗小學致力于幸福教師發(fā)展，緊緊依托課堂平臺，錘煉教師教學基本功，提升教師專業(yè)技能，引領老師們在幸福課堂實踐中成長學生，成就自己！（江蕾）
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