2021年4月28日，和煦的春風(fēng)輕撫在雙流實(shí)小的校園，陳智教授早早來到學(xué)校心理健康培訓(xùn)會(huì)議室，即將與心理骨干班的老師們展開“心理健康微講座”專題輔導(dǎo)。本次做專題匯報(bào)的老師分別是唐葶老師、楊偉老師、熊鷹老師和李琴老師。
第一個(gè)做微講座的是唐葶老師，她首先向在場(chǎng)的老師們開展了現(xiàn)場(chǎng)的心理調(diào)查問卷，開啟了她的匯報(bào)主題《拖延癥》。唐老師在講座中談到：拖延可能是行為主體在實(shí)際的時(shí)間管理上自我調(diào)節(jié)的現(xiàn)象，也是比較理性的行為，一般不會(huì)給實(shí)際的事件造成不良后果。偶爾的拖延，是常態(tài)；長(zhǎng)期的拖延，還以此為“樂”者，就要警惕了。唐老師語(yǔ)言詼諧幽默，講座形式豐富，大家聽得津津有味，收獲匪淺。
楊偉老師透過近10年來學(xué)校特質(zhì)學(xué)生的數(shù)據(jù)逐年遞增的現(xiàn)象，以《如何在與家長(zhǎng)的溝通中運(yùn)用心理學(xué)策略》為主題做分享。為了幫助老師和家長(zhǎng)以更有效的方式與孩子進(jìn)行溝通，楊老師給大家提供以下溝通策略：1、接納孩子的不足，尊重孩子，和孩子建立起信任的互動(dòng)關(guān)系；2、真誠(chéng)傾聽孩子的愿望，理解并激勵(lì)孩子走出陰霾，逐漸快樂、自信起來。
熊鷹老師微講座的主題是《都是焦慮惹的禍——如何認(rèn)識(shí)與應(yīng)對(duì)小學(xué)高段學(xué)生的焦慮心理》。熊老師聚焦兩組數(shù)據(jù)出發(fā)，從“什么是焦慮”“焦慮產(chǎn)生的原因追溯”“解決焦慮的家庭支持行為”等多方面給大家做精彩的分享。
李琴老師的講座模擬家長(zhǎng)會(huì)，從一則真實(shí)案例出發(fā)，將生活中因家長(zhǎng)或孩子不遵守規(guī)則導(dǎo)致的不良后果一一呈現(xiàn)，向“家長(zhǎng)們”闡釋了“規(guī)則意識(shí)在生活與工作中的重要性”，結(jié)合自己的教育經(jīng)驗(yàn)提出以下培養(yǎng)策略：1、不退讓、不隨意許諾、遵守承諾、不放任孩子；2、和孩子共同制定規(guī)則；3、慎用懲戒；4、以身作則，示范引領(lǐng)。
四位老師的分享得到了陳智教授的充分認(rèn)可，他認(rèn)為幾位老師的微講座體現(xiàn)一位專業(yè)心理咨詢師精進(jìn)的態(tài)度，已經(jīng)具備了成為一名二級(jí)心理咨詢師的基本條件；同時(shí)他還給學(xué)校心理健康骨干教師提出了要求，希望每一位老師把自己在《普通心理學(xué)》中的所學(xué)所思融入到自己的教育教學(xué)中，學(xué)會(huì)尊重孩子自己的樣子，讓孩子在發(fā)展個(gè)性的過程中，成為獨(dú)特的、最好的自己。（江蕾）
