為促進全區(qū)教師專業(yè)化成長，加深體育與健康課程學歷案在全區(qū)的推廣，4月28日，由溫江區(qū)教師研培中心舉辦的、以“小學體育與健康表現(xiàn)性評價設(shè)計與實施研究”為主題的教研活動在溫江區(qū)光華實驗小學校舉行。溫江區(qū)教師研培中心、學校相關(guān)負責人及全區(qū)各中小學體育教師共同參與。
本次活動以“學歷案”為中心，通過馮堯老師的《原地雙手胸前傳接球》區(qū)級標桿課，以課前陳述、課例展示、課后研討為主要環(huán)節(jié)，開展深入研討。
課前陳述
小學體育課程中的“原地雙手胸前傳接球”是籃球的基本技術(shù)之一，是學習行進間傳球的基礎(chǔ)。光華實小體育組結(jié)合子課題《評價任務(wù)設(shè)計與實施的有效性研究》，開發(fā)觀察量表，將教師分為四個小組，深入課程研究。并以《原地雙手胸前傳接球》為課例進行課前陳述，從研究背景發(fā)揮策略研究，依據(jù)量表設(shè)計，突出課堂觀察，精準指向，層層深入。
課例展示
體育組馮堯老師和四年級一班的孩子們呈現(xiàn)了一堂精彩的學歷案課程——《原地雙手胸前傳接球》。課程設(shè)計寓教于樂，教學目標明確，學生積極參與其中，展現(xiàn)出良好的課堂氛圍，充分體現(xiàn)了“學為中心”的課程教學理念，以明確的“評價標準”實現(xiàn)“教學評”一致，教學任務(wù)精準指向教學目標。
通過課程，學生不僅學會了籃球技能，更在過程中培養(yǎng)了團結(jié)合作、勇于拼搏的體育精神品質(zhì)。
課后研討
課程結(jié)束后，全體教師齊聚未來教室，以課程量表為依據(jù)，各小組展開討論。各小組負責人用《評價任務(wù)設(shè)計與實施的有效性研究》的四個量表，分別從“評價任務(wù)設(shè)計要素對應(yīng)、評價任務(wù)實施過程、評價任務(wù)實施效果、課堂運動負荷”四個方面進行推論和優(yōu)化建議。隨后，由各小組細化分析量表內(nèi)容及推論，由小組代表進行交流、分享。
名師引領(lǐng)
在研培中心陳培林老師的指導下，全體教師依據(jù)課堂實例，再次對《小學體育與健康表現(xiàn)性評價設(shè)計與實施研究》進行深入探討、學習，基于學歷案提出三點建議：1、堅持“學歷案”為載體，貫徹“教學評”一致的理念；2、堅持“四位一體”為教學目標，落實“教會、勤練、常賽”的教學思路；3、堅持“主題教研”的形式，讓教研組整體發(fā)展，讓研究深入開展。
本次教研活動對“學歷案”的推進工作、“小學體育與健康表現(xiàn)性評價設(shè)計與實施”的研究工作具有重要意義。同時，為全區(qū)體育教師提供了一次深入交流、學習的平臺，有效提升了體育教師的專業(yè)素養(yǎng)、教學能力及教研水平。（張紅）
溫江區(qū)光華實驗小學校,光華實小教研活動,體育教師,踐行主題教研,提升課程品質(zhì)
