4月23日，成都市溫江區(qū)光華實驗小學(以下簡稱：光華實小)開展了“學歷案修改”專題培訓第二講——《學習目標篇》。
本次培訓由分管教學副校長盧楊面向全體教師展開。盧楊副校長結合具體實例，對學習目標進行深入分析，圍繞三維目標、目標四要素以及目標的修改展開培訓。為了保證培訓實效，盧楊副校長還現(xiàn)場運用信息技術與老師們展開互動。
培訓正式開始前，盧楊副校長帶領老師們回顧了學歷案專題培訓第一講的主要內(nèi)容：學生立場和學后反思。并抽選了鄧雅文老師分享她的課后作業(yè)——學生立場與學后反思的修改，請段主任做了點評和指導。
培訓中，盧楊副校長以一份語文學歷案《真理誕生于一百個問號之后》為例，帶領全體教師回顧了目標的三維敘寫，并隨機抽取了曾薪穎老師進行交流作答。曾老師在交流中談到三維目標并不是孤立的、單獨的，而是在每一個學習目標中都包含了三維目標。
接下來，盧楊副校長帶領大家回顧了學歷案目標組成的四要素，并通過一份體育學歷案的學習目標簡要說明了這四要素應當如何去敘寫和理解。盧楊副校長的解讀加深了大家對目標的理解，也為目標四要素的敘寫指明了方向。
隨后，盧楊副校長出示了數(shù)學學歷案《數(shù)圖形的學問》中學習目標的設計，并將原稿與修改稿進行對比，讓老師們通過觀察找出最關鍵的修改變化。老師們思考過后，盧楊副校長再次利用信息技術隨機抽取了漆英燕老師進行交流互動。漆老師認為“修改之后的學習目標語言更簡潔、任務指向更明確、操作性更強、學生更加明白自己究竟要學會什么。”為了鞏固如何對學習目標進行修改，盧楊副校長再次出示語文學歷案《白楊禮贊》的學習目標，讓大家再一次對原稿和修改稿進行了對比分析。
最后，盧楊副校長總結到：“我們在敘寫學習目標時，要讓目標更簡單、精確、明了，要能看得見、摸的著、學生能做得到，也就是我們的學習目標要具備可觀察、可操作、可測評這一重要標準。”
培訓結束之前，盧楊副校長給老師們留了一個課后作業(yè)：請根據(jù)三條標準，修改自己學科學歷案中的學習目標，學以致用，讓每一次學習落地生根，切實有效。
本次培訓在熱烈的掌聲中圓滿結束，相信每位老師在培訓之后，內(nèi)心都能有所得，有所提，有所悟。（張紅）
成都市溫江區(qū)光華實驗小學,學習目標四要素,學生立場與學后反思的修改
