4月21日，成都高新區(qū)芳草小學數(shù)學組舉辦了“指向深度學習的小學數(shù)學結構化教學”研討活動，特邀四川師范大學劉沖教授和王珊教授，對大單元結構化課題進行指導。
首先是由楊晨老師和三年級四班同學帶來的《什么是面積》一課。楊老師由故事引出“面積”，激起了學生學習興趣。課堂上學生參與度高，樂于分享，自信表達。
第二節(jié)課由李婷老師繼續(xù)展示單元連續(xù)課《面積單位》，李老師通過估一估、量一量、比一比、找一找等活動讓學生充分感受了1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小。課堂通過小組合作探究、上臺匯報分享形式，老師主動讓位，給學生留下了思考的時間和空間。
羅婷老師結合量感，從教材橫、縱對比分析，單元內容解讀，單元結構框架，單元作業(yè)評價設計等方面進行了面積大單元設計思路說明。參與教材研讀的還有王濤、賀美兩位老師。
聽了幾位老師大單元結構化教學的思路后，王珊教授談到，《什么是面積》和《面積單位》是整個單元重要的課。這兩節(jié)課老師都做到了以問題驅動學生的發(fā)展，讓學生在問題的分析、探究與解決中學習。老師們通過多種維度的活動，讓學生充分體驗感受了面積的大小。
那么大單元主題教學到底應該怎么做呢？王珊教授和劉沖教授也給出了指導：首先，確定主題，建構“大單元”的教學意識。其次，引向深入，引發(fā)深度學習。然后，思考教材，研讀教材。
劉沖教授談到，課堂的深度，要“深”到學生的心靈中去，要“深”到學生的學習中去，更要“深”到學生的發(fā)展中去。
郭曉蘭老師和梅志強老師也說到，量感的建立必須要通過活動體驗，在活動體驗中，做出量感，看出量感，閉眼睛想象出量感。培養(yǎng)學生的度量意識，只有這樣的學習才更具有生命力和創(chuàng)造力。
樊祥校長最后做了總結，教學不僅僅是告訴，更不是簡單的告訴。教學是學生在教師的引導下對實踐的一個體驗、感悟過程。學生只有經歷了過程，印象才深刻。（彭魯湘 通訊員 李丹）
芳草小學數(shù)學研討活動獲四川師范大學教授指導,芳草小學
