春風和煦，鳥語花香。4月22日，雙流區(qū)小學信息技術教師齊聚東升小學，舉行“指向計算思維培養(yǎng)的scratch模塊大單元教學實踐”主題研討活動。參加活動的教師有雙流區(qū)教科院黨總支書記、特級教師李久和老師，雙流區(qū)信息技術教研員王鵬老師、雙流區(qū)區(qū)域課題組成員以及雙流區(qū)小學信息技術全體教師。
本次活動分為現(xiàn)場課例研討、評課交流、主題講座三個環(huán)節(jié)。
雙流中學實驗學校附屬小學的張惠老師、東升小學的史婧宇老師與東升小學四年級六班的孩子們共同呈現(xiàn)了兩節(jié)精彩的課堂。課堂以大單元教學為背景，以指向計算思維培養(yǎng)的Scratch畫筆模塊教學為主題。
第一節(jié)課由張惠老師執(zhí)教《奇妙的畫筆》，孩子們在古詩《江畔獨步尋花》其六的朗誦中想象詩人杜甫在錦江邊上漫步看到的美妙春光。孩子們充分發(fā)揮想象，描述出一幅幅動人豐富的畫面，在孩子們精彩的語言描述中，現(xiàn)場的老師們仿佛來到了百花齊放、百鳥爭鳴的黃四娘家門前。在張老師耐心的引導下，孩子們分析出了畫面中出現(xiàn)的各個角色以及該角色的動作，為下節(jié)課畫出詩人杜甫的行動路徑打下了基礎。
第二節(jié)課由史婧宇老師執(zhí)教《初識畫筆》，解決了大單元任務中的一個問題，為杜甫畫出一條通往黃四娘家的小路。任務設計由易到難，基礎任務是繪制一條簡單的小路，引導學生分析思考紙上畫線的步驟，根據(jù)步驟，帶著學生分析找到對應的scratch中能夠?qū)崿F(xiàn)該功能的區(qū)域。挑戰(zhàn)任務是繪制一條粗細不同、顏色不同、別具一格的小路。小組成員間充分討論確定小路完成草圖和步驟的分析，接下來小組合力在scratch中完成別具一格的程序設計。在小組展示時，其他小組利用未來教室中的評分功能為其打分。孩子們在融洽積極的學習氛圍中完成了本堂課的任務，用scratch解決了現(xiàn)實問題，提高了動手操作能力。
評課交流環(huán)節(jié)，來自雙流中學實驗學校附屬小學的熊麗老師詳細地點評了兩位老師的課例。兩節(jié)研討課例，注重以學生為主體、注重興趣培養(yǎng)，引導學生思考、關注過程體驗，通過對Scratch編程解決問題中的“分解、抽象、算法、評價、遷移”等要素分析，讓孩子們體驗并初步了解用Scratch編程解決問題的一般過程與方法，從而實現(xiàn)計算思維的滲透。
緊接著，棠湖小學劉曾花老師和永安小學何季良老師，分別進行了專題分享《基于大單元設計的編程模塊教學思考與實施研究》，從“為什么針對編程模塊？”“為什么采用大單元教學？”“什么是計算思維？”“為什么要指向計算思維？”幾個問題出發(fā)，闡述了區(qū)級課題“指向計算思維培養(yǎng)的編程模塊大單元教學實踐研究”的研究背景。并以四年級新教材編程模塊的單元設計為例，從單元設計定位、單元分析、學情分析、單元目標分析、教法學法、課堂教學流程、單元教學評價等方面進行分享。西瓜創(chuàng)客的陳鵬老師分享了關于創(chuàng)意編程類學生作品的教學心得與輔導創(chuàng)意編程類學生作品的經(jīng)驗。
最后，教科院李久和書記對如何提高培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為與會老師分享經(jīng)驗，以當天這兩節(jié)課為例，談了他的想法，也給參會老師提出建議，希望老師們在信息技術的教學過程中，不斷創(chuàng)新教育理念，有針對性地進行教學方式的改進和創(chuàng)新。
本次活動，聚焦編程模塊，從課程實踐到單元設計再到教學實施，圍繞“大單元設計”和“計算思維培養(yǎng)”兩大關鍵詞對新教材做了詳細的分析，非常具有操作性，為老師們在編程模塊教學實施中指明了方向，為教學實踐提供了可操作的方法。通過這樣的方式，學生能夠利用信息技術課堂了解和掌握信息技術的基本知識和技能，能夠形成良好的信息素養(yǎng)，正確使用信息技術知識指導生活，從而提升學生的信息技術核心素養(yǎng)，真正為學生適應信息化社會打好基礎。（徐明華 宋冬梅）
聚焦計算思維培養(yǎng),東升小學,信息技術區(qū)級,Scratch教學研討
