4月19日，成華教科院附小開展高段語文教材解讀分享會。高段語文老師們圍坐一起，深度鉆研課標，認真解讀教材，深耕細作，從語文素養(yǎng)、單元解讀、課堂教學等方面進行深度交流。
五年級語文組長陳思宇老師從課標的理解出發(fā)，統(tǒng)觀整冊教材，再到單元的目標和重難點，都進行了詳細說明，分享了有效的教法和策略。
接著以五年級下冊第二單元——“走進中國古典名著”進行了細致的分析。從單元語文要素出發(fā)，強調(diào)避免拔高要求，保護孩子們閱讀古典名著的興趣，重點指導閱讀古典名著的方法，引導孩子們養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
就教學中的困惑，老師們各抒己見，教研氣氛熱烈。
六年級組的范瓊老師從六年級的學情入手，強調(diào)六年級的教學不能僅局限于書本學習，更要指向初中學習的銜接過渡。在教學中重視方法的指導、實踐、運用、提升與銜接。
習作單元一直是大家教學時的難點。程延紅老師從習作單元入手，從單元整組說明、教材分析、目標重難點，再到如何具體處理習作單元的課文和習作例文，展示了完整的習作單元教學過程。
如何在習作教學中引導學生表達真情實感呢？王穎老師介紹了她的習作教學心得：打開孩子們的想象空間，激發(fā)孩子們的習作熱情。
副校長鄔文寧表示，語文學科是兼具人文性與工具性一體的學科，學生不僅僅是學課文，更是學語文。教材研讀是老師開展教學活動的準備階段，要站在學生理解的角度去設計每節(jié)課，培育語文核心素養(yǎng)。（魏雅莉 通訊員 陸江利 胡瓊丹）
成華教科院附小高段語文教材解讀分享會干貨滿滿,成華教科院附小
