4月19日，成華教科院附小開(kāi)展高段語(yǔ)文教材解讀分享會(huì)。高段語(yǔ)文老師們圍坐一起，深度鉆研課標(biāo)，認(rèn)真解讀教材，深耕細(xì)作，從語(yǔ)文素養(yǎng)、單元解讀、課堂教學(xué)等方面進(jìn)行深度交流。
五年級(jí)語(yǔ)文組長(zhǎng)陳思宇老師從課標(biāo)的理解出發(fā)，統(tǒng)觀整冊(cè)教材，再到單元的目標(biāo)和重難點(diǎn)，都進(jìn)行了詳細(xì)說(shuō)明，分享了有效的教法和策略。
接著以五年級(jí)下冊(cè)第二單元——“走進(jìn)中國(guó)古典名著”進(jìn)行了細(xì)致的分析。從單元語(yǔ)文要素出發(fā)，強(qiáng)調(diào)避免拔高要求，保護(hù)孩子們閱讀古典名著的興趣，重點(diǎn)指導(dǎo)閱讀古典名著的方法，引導(dǎo)孩子們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
就教學(xué)中的困惑，老師們各抒己見(jiàn)，教研氣氛熱烈。
六年級(jí)組的范瓊老師從六年級(jí)的學(xué)情入手，強(qiáng)調(diào)六年級(jí)的教學(xué)不能僅局限于書本學(xué)習(xí)，更要指向初中學(xué)習(xí)的銜接過(guò)渡。在教學(xué)中重視方法的指導(dǎo)、實(shí)踐、運(yùn)用、提升與銜接。
習(xí)作單元一直是大家教學(xué)時(shí)的難點(diǎn)。程延紅老師從習(xí)作單元入手，從單元整組說(shuō)明、教材分析、目標(biāo)重難點(diǎn)，再到如何具體處理習(xí)作單元的課文和習(xí)作例文，展示了完整的習(xí)作單元教學(xué)過(guò)程。
如何在習(xí)作教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感呢？王穎老師介紹了她的習(xí)作教學(xué)心得：打開(kāi)孩子們的想象空間，激發(fā)孩子們的習(xí)作熱情。
副校長(zhǎng)鄔文寧表示，語(yǔ)文學(xué)科是兼具人文性與工具性一體的學(xué)科，學(xué)生不僅僅是學(xué)課文，更是學(xué)語(yǔ)文。教材研讀是老師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備階段，要站在學(xué)生理解的角度去設(shè)計(jì)每節(jié)課，培育語(yǔ)文核心素養(yǎng)。（魏雅莉 通訊員 陸江利 胡瓊丹）
成華教科院附小高段語(yǔ)文教材解讀分享會(huì)干貨滿滿,成華教科院附小
