4月14日，成都市北新實驗小學英語組老師就如何在英語課堂中培養(yǎng)學生的英語意識，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，為學生的英語學習和未來發(fā)展創(chuàng)造有利條件等進行了教學研討。成華區(qū)小學英語教研員任軍軍老師、學校校長龔雪梅和校長助理朱濤參加了此次活動。
精彩課堂
第一節(jié)課由英語組付小露老師執(zhí)教五年級下冊《Unit 4 Lesson 3》。本堂讀寫課圍繞“如何提升學生的英語讀寫能力”展開教學。
“What ways can you think of to make contact？”付老師一開課，就給孩子們拋出一個問題。孩子們快速略讀課文，精讀重點段落，尋找關(guān)鍵信息，展開激烈討論。在一次次頭腦風暴中，付老師引導孩子基于主題句型進行語言表達拓展練習，孩子們在大量語言表達中訓練深層次思維。
興趣是最好的老師。低年級英語課堂教學重點在于激發(fā)學生學習英語的興趣。二年級的陳嘉珮老師通過豐富的肢體語言和有趣的課堂活動帶來了一節(jié)“玩中學”趣味課堂。陳老師將數(shù)學鐘表時間的認識同英語數(shù)字學習相結(jié)合，不僅關(guān)注學生語言能力的發(fā)展，還關(guān)注了學生思維能力的培養(yǎng)。
專家點評
課例展示后，成華區(qū)小學英語教研員任軍軍給予指導，高度肯定了英語老師的努力與專業(yè)，充分贊賞了孩子們的認真與積極，高度認可領導團隊對于英語學科教學的重視。
“課堂教學中，英語教師不僅注重教授學生語言表達技能，還關(guān)注學生課堂學習中的情感體驗及課堂背后的文化意識形態(tài)。”肯定之余，任老師也對英語老師提出了兩點建議：一、希望老師在課堂教學中能夠關(guān)注學生語言能力的提高。二、在進行主題英語教學時，一定要注重學生思維能力的培養(yǎng)，在基于語言知識和句子結(jié)構(gòu)的基礎上，提升學生的“語篇能力”。
教師教學，不僅在于傳授知識，還在于啟發(fā)思維、提升能力。課例研討，不僅在于展示課堂，還在于凝聚力量、互助成長。教學反思，不僅在于內(nèi)省自問，還在于總結(jié)經(jīng)驗、持續(xù)發(fā)展。北新實小英語老師定會在自我成長的道路上迅速提升自我，不斷給孩子們帶來不一樣的課堂。（孫林馨）
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