“改革最終發(fā)生在課堂上。”4月15日，高新實驗小學(xué)舉行“融創(chuàng)課堂的校本實施與區(qū)域推進”的主題研討活動。
課堂究竟該轉(zhuǎn)向何方？未來課堂究竟是一種什么樣的狀態(tài)？研討會上，專家學(xué)者總結(jié)分享融創(chuàng)課堂的實踐模式，一起探尋融創(chuàng)課堂的區(qū)域推進路徑，共研、共享融創(chuàng)課堂的實踐智慧。
共享實踐智慧 暢通融創(chuàng)課堂的區(qū)域推進路徑
“如何建設(shè)高新實驗小學(xué)高質(zhì)量教育體系，我們緊緊抓住融合創(chuàng)生這一途徑。融合理念下的教學(xué)創(chuàng)生，是要實現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)目標的融匯、課程結(jié)構(gòu)的融通、教學(xué)方法的融創(chuàng)、教學(xué)評價的融貫、教師素養(yǎng)的整體全面提升。”高新實驗小學(xué)校長朱祥烈從學(xué)生培養(yǎng)目標在融匯中創(chuàng)生、學(xué)校課程體系在融通中創(chuàng)生、課堂教學(xué)方法在融合中創(chuàng)生、教師素養(yǎng)在融創(chuàng)中提升四個方面匯報了學(xué)校關(guān)于融創(chuàng)理念下的教學(xué)創(chuàng)生。朱祥烈校長指出，高新實驗小學(xué)實踐融創(chuàng)理念下的教學(xué)創(chuàng)生，取得了一定的成效，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維方式和解決問題的綜合能力，加快了教師專業(yè)成長步伐，提高了學(xué)校在融創(chuàng)教育方面的影響力和輻射力，有效推動學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。下一步，高新實驗小學(xué)將繼續(xù)致力于對“融創(chuàng)理念下的教學(xué)創(chuàng)生”的研究，做好“教育觀引領(lǐng)”“方法觀引領(lǐng)”“資源觀引領(lǐng)”，實現(xiàn)教師和學(xué)生共同成長。
“在‘生命、生活、生態(tài)’的新三生教育理念引領(lǐng)下，我校引導(dǎo)全校老師聚焦課堂、研究課堂、變革課堂，追求指向深度教學(xué)的融創(chuàng)課堂。”研討會上，天府四中劉會寶老師從主題融合教學(xué)、學(xué)科與活動的整合、跨學(xué)科橫向融合、學(xué)段縱向融通四個方面介紹了天府四中生命融創(chuàng)課堂的實踐路徑。劉會寶老師報告中指出，生命的融創(chuàng)課堂就是引導(dǎo)師生生命的自由生長。此外，天府四中數(shù)學(xué)學(xué)科中心主任就統(tǒng)整教學(xué)做了系統(tǒng)匯報。在“新三生”教育思想地引領(lǐng)下，天府四中讓課堂變革走向更深處，追求深度教學(xué)的融創(chuàng)課堂。
“十余年來，成都市人民北路小學(xué)一直致力于兒童閱讀的研究和推廣。從豐富的閱讀活動，到安靜的閱讀課堂，再到特色的閱讀課一經(jīng)歷了活動化、課堂化，正逐漸走向課程化的發(fā)展。”成都市人民北路小學(xué)副校長張瑩在報告中指出，學(xué)校的“全閱讀”，其核心理念是“讓閱讀成為豐盈心靈與綻放精彩的源泉”。它是一種廣域閱讀、整合閱讀、深度閱讀，其最終要實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。“全閱讀”理念的建立，打開了閱讀的邊界，拓展了閱讀的視野，也讓融創(chuàng)在閱讀的世界里自然地發(fā)生。為未來而教，為未來而學(xué)，經(jīng)過人北人的持續(xù)努力，“全閱讀”逐漸成為人北一道靚麗的風(fēng)景線。
“落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人，需要對課程進行統(tǒng)整、對課堂進行融創(chuàng)。”研討會上，新華學(xué)校李平老師從課程統(tǒng)整的必要性和迫切性、融創(chuàng)視野下的課程統(tǒng)整、融創(chuàng)視野下的課程統(tǒng)整的操作路徑三個方面進行了匯報。報告指出，融創(chuàng)課程視野下的課程統(tǒng)整是利用融合教育的方式，在主題、項目、活動、概念等引領(lǐng)之下，學(xué)科知識之間橫向聯(lián)系，學(xué)科知識與學(xué)生生活經(jīng)驗、熱點問題、學(xué)習(xí)方式、廣闊的課程資源相聯(lián)結(jié)的一種方式。與會老師紛紛表示，新華學(xué)校探索出融創(chuàng)課程理念下的課程統(tǒng)整的操作路徑，多學(xué)科主題式“川劇+”課程、超學(xué)科項目式“STEAM+”課程、跨學(xué)科活動式“勞動+”課程，都很有借鑒價值。
“自加入融創(chuàng)課堂課題研究以來，廣漢市采取以點帶面、區(qū)域協(xié)作共進的方式開展研究，組建四個子課題單位和一個融創(chuàng)設(shè)計課題組，突出融創(chuàng)課堂的教學(xué)設(shè)計，形成了融創(chuàng)設(shè)計的研究成果，并在融創(chuàng)課堂的區(qū)域推進方面取得了一定的成效。”研討會上，廣漢市教學(xué)研究教師培訓(xùn)中心主任蔣玉國以《融創(chuàng)設(shè)計的區(qū)本實踐》為題，就融創(chuàng)課堂的區(qū)域推進方面的主要做法進行了深度剖析。
融創(chuàng)課堂 讓課堂變革向更深處漫溯
據(jù)悉，為更好地總結(jié)融創(chuàng)課堂的實踐經(jīng)驗，探尋融創(chuàng)課堂的區(qū)域推進路徑，提升融創(chuàng)課堂的影響力與輻射面，切實將五育融合真正落實到課堂上，《教育家》雜志社與四川省“融創(chuàng)課堂的理論與實踐研究”課題組還將于2021年4月16日，在綿竹市大西街小學(xué)舉行“融創(chuàng)課堂的校本實施與區(qū)域推進”的主題研討活動。
融創(chuàng)課堂，既是課堂轉(zhuǎn)型的新方向，又是課堂變革的新路徑。相信融創(chuàng)課堂的校本實施與區(qū)域推進將以“星星之火可以燎原之勢”，不斷生根、發(fā)芽，生長出璀璨的花朵。
未來課堂,高新實小,融創(chuàng)課堂的校本實施與區(qū)域推進
