五六年級數(shù)學常態(tài)研究課順利展示之后，泡小境界三四年級數(shù)學常態(tài)課如期而至。計算一直是數(shù)學的基礎和重點板塊，如何讓學生在明晰算理的基礎上掌握計算方法，一直是泡桐樹小學境界校區(qū)(以下簡稱：泡小境界)老師們探索研究的重點。本次中段常態(tài)研究課，7位老師亦圍繞計算課堂表達了自己的思考。
四年級組四位老師多次集體教研備課，就《買文具》一課，圍繞小數(shù)乘整數(shù)乘法“體會意義、理解算理、明析算法”的課堂主線，老師們根據各自風格及各班不同情況開展教學，呈現(xiàn)出了不同的數(shù)學課堂。
郭瑛老師的課堂簡潔明快，以整數(shù)乘法的意義復習導入，循序漸進，為課堂新知的遷移理解及運用做好鋪墊。學生在層層遞進的教學環(huán)節(jié)中習得新知，明晰結構，新舊知識的轉換水到渠成。
黃瑜老師的課堂活潑有趣，以新舊知識的對比促進學生整數(shù)乘法和小數(shù)乘法之間意義和算法的遷移；準確把握學生錯誤案例引發(fā)學生思考，從學生自然生成的方法中引導學生探究算理，總結算法。
曾亞玲老師的課堂生動自然，老師通過圖示結合，啟發(fā)學生進行各種計算方法之間的對比，從而抓住重點，明確算理，總結算法。最后通過幾道不同層次的練習設計，鞏固課堂所得，幫助學生活學活用。
蔣敏懷老師的課堂以學生為主體，通過教師引導啟發(fā)、優(yōu)生組織帶領、全班參與探究的方式，學生自主構建了一堂有生命力的數(shù)學課。課堂中時時可見師生互動、生生互動。學生變身小老師，通過提問、總結等方式，完成了小數(shù)乘整數(shù)的算理探究和算法總結。
四年級的四堂數(shù)學課處處體現(xiàn)了教師的個人特色和教學小心思，教師關注學生、及時引導，學生積極探索，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，用思想的碰撞觸摸知識的本質，呈現(xiàn)數(shù)學思維的勃勃生機。
4月14日，三年級的三位老師就《電影院》一課，帶領學生根據生活情境，進行了兩位數(shù)乘兩位數(shù)估算方法的探索，再進行計算驗證。
林丹老師用親切和藹的語言與學生溝通，營造出輕松的課堂氛圍。在教學中先讓學生用估算解決問題，并解釋估算的過程，培養(yǎng)學生自覺估算的意識。在計算教學中，教師鼓勵算法多樣化，引導學生對多種算法進行優(yōu)化，讓學生了解各種算法的特點，從而自覺掌握或優(yōu)化適合自己的算法。
何勝婕老師的課堂中，通過展現(xiàn)不同的估算方法，讓學生體會估算在生活中的作用。在討論兩位數(shù)乘兩位數(shù)的實際問題時，學生經歷了自主與他人交流算法的過程，充分感受算法的多樣化，發(fā)揮了小組合作學習的優(yōu)勢。在教學時何老師引導學生進行觀察、對比，讓學生了解不同算法之間的異同，感受到豎式計算的簡便之處，并體會數(shù)學的靈活性。
樊茹佳老師在開課回顧舊知，學生根據兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算方法嘗試解決三位數(shù)乘兩位數(shù)；再用孩子們喜歡的電影《工作細胞》引出課堂，激發(fā)了學生的學習興趣。進一步學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的估算方法和計算方法之前，先體會估算在生活中的價值，并能運用估算解釋運算結果的合理性。在乘法估算中，對積與乘數(shù)之間的數(shù)量關系的這種感悟，也就是數(shù)感的表現(xiàn)和特征。
“高效的數(shù)學課堂”一直是境界數(shù)學團隊的努力方向，也一直在路上。低段數(shù)學常態(tài)研究課，未完待續(xù)，敬請期待。（賴波）
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