2021年4月14日，成都市青羊?qū)嶒?yàn)中學(xué)附屬小學(xué)舉辦了《統(tǒng)編教材普通單元文本解讀與教學(xué)設(shè)計(jì)策略》講座。
本次主講專家是來自青羊區(qū)教科院的劉文虎老師，他親自參與了部編版教材的編寫工作。針對部編版教材既難又深，如何從課后習(xí)題入手設(shè)計(jì)訓(xùn)練點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練等，劉老師給青羊?qū)嶒?yàn)附小的語文老師們帶來了指導(dǎo)。
劉老師從數(shù)量最多的普通單元入手，帶領(lǐng)老師們找到教材研究和處理的意識，第一：文本意識，第二，教學(xué)意識。圍繞“教學(xué)”思考四個(gè)問題：為什么教、教什么、怎么教、教到什么程度。教材解讀有思路：讀懂文字-作者用意-編者用意-個(gè)人理解。從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)最終落到教學(xué)設(shè)計(jì)，是中觀到微觀的展現(xiàn)。
文本的教學(xué)從文本的體式特點(diǎn)入手，著眼于這一類的特點(diǎn)，這一篇的特點(diǎn)；還應(yīng)該從學(xué)生的角度去思考課文的關(guān)鍵點(diǎn)與學(xué)生疑難之處重合，這才是課文的教學(xué)點(diǎn)。
找準(zhǔn)本體性教學(xué)內(nèi)容是語文課程獨(dú)有的，反映課程本質(zhì)特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，知識技能方法，以學(xué)生的思維過程訓(xùn)練為重點(diǎn)，摒棄非本體性教學(xué)內(nèi)容。能教的是工具性，可滲透的人文性，這才是準(zhǔn)確的定位。
堅(jiān)持目標(biāo)單一，大膽取舍，一課一得，得得相連。從宏觀到中觀到微觀，教學(xué)的落地，堅(jiān)持教學(xué)內(nèi)容聚焦語文本體，集中而且精要。
教好統(tǒng)編教材的核心，解讀好課后習(xí)題，分析好課后問題，明確教學(xué)目標(biāo)。
劉老師結(jié)合《青蛙賣泥塘》《普羅米修斯》兩個(gè)課例進(jìn)行具體分析解讀，堅(jiān)持回到文本，回到教材，做語文老師的教學(xué)。
此次講座干貨多多，在劉老師的娓娓道來中，附小全體語文老師對部編教材語文教學(xué)中面臨的問題由困惑到清晰，由單一思考到全面整合，思維碰撞，滿滿收獲。（賴波 通訊員 王聰穎 陳小莉）
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