環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為一種“隱形課程”，在發(fā)展幼兒能力上起著至關(guān)重要的作用；同時(shí)是豐富幼兒園教育環(huán)境、優(yōu)化教育、提高教育質(zhì)量的重要手段。為了促進(jìn)老師之間的相互學(xué)習(xí)和交流，2021年4月12日上午，成都市第五幼兒園(以下簡(jiǎn)稱：成都五幼)總園在閔園長(zhǎng)、保教主任鄭老師與彭老師的帶領(lǐng)下開展了本次班級(jí)環(huán)創(chuàng)觀摩與看評(píng)活動(dòng)，參與本次觀摩的還有來(lái)自武漢的各位園長(zhǎng)。
教師結(jié)合本班幼兒年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)以及興趣需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出具有班級(jí)特色的主題環(huán)境、區(qū)域環(huán)境、生活環(huán)境及文化氛圍。
在主題環(huán)境的打造上，能夠看到五幼的老師們從幼兒出發(fā)，與幼兒共同“建構(gòu)”。
中三班在主題“造船博物館”的引領(lǐng)下，師幼共同設(shè)計(jì)了“海上藏寶圖”，沿著“航海”的路徑可以逐步呈現(xiàn)出本學(xué)期與主題相關(guān)的各個(gè)活動(dòng)。大二班的孩子則親自尋找、探究能夠感知光與影獨(dú)特魅力的平臺(tái)。小四班的二十四節(jié)氣書更是以一種獨(dú)特的、非展板式的方式呈現(xiàn)本班主題，方便幼兒將園內(nèi)積累的生活經(jīng)驗(yàn)帶回家中。大三班的“班級(jí)圖書館”以幼兒的問(wèn)題為導(dǎo)向，作為主題活動(dòng)——“紙”的延伸，鼓勵(lì)孩子將問(wèn)題帶到家里同家長(zhǎng)共同探討解決，加強(qiáng)了家園聯(lián)系。
區(qū)角活動(dòng)是利用各種教育資源組織幼兒進(jìn)行自主活動(dòng)的一種形式，是當(dāng)前幼兒園一日活動(dòng)的重要組成部分；而區(qū)角活動(dòng)主要依托于豐富且對(duì)孩子有發(fā)展意義的區(qū)域材料。在本次環(huán)創(chuàng)看評(píng)當(dāng)中，各班級(jí)投放、設(shè)計(jì)的區(qū)域材料讓人眼前一亮，值得細(xì)細(xì)品味。
中一班結(jié)合當(dāng)?shù)匚幕厣�，豐富幼兒的語(yǔ)言系統(tǒng)，將方言童謠作為語(yǔ)言區(qū)的特色活動(dòng)。小一班建構(gòu)區(qū)的搭建材料——牛奶盒，則是幼兒通過(guò)“三部曲”——收集、清洗、晾曬得來(lái)，這不僅是資源的再利用，更是進(jìn)一步鍛煉了孩子的勞動(dòng)技能；小三班不管是數(shù)學(xué)區(qū)投放的吸鐵迷宮還是語(yǔ)言區(qū)投放的可轉(zhuǎn)動(dòng)的故事盒子，都能滿足孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、做中學(xué)。
班級(jí)環(huán)創(chuàng)當(dāng)中的生活環(huán)創(chuàng)也一直是成都五幼的一大特色，如何將生活環(huán)創(chuàng)自然地融入到班級(jí)當(dāng)中，并能有效地促進(jìn)孩子某一方面能力的提高，在本次環(huán)創(chuàng)看評(píng)活動(dòng)中，也能看到五幼老師們的智慧和用心。
中二班的“生日火車”將數(shù)學(xué)活動(dòng)融入到生活環(huán)創(chuàng)當(dāng)中，孩子在熟悉生日日期的過(guò)程中，進(jìn)一步認(rèn)知了排序、比較的數(shù)學(xué)概念；大一班老師精心制作的“安全小tips”則是老師獨(dú)特的教育智慧——將班上偶然發(fā)生的安全事故轉(zhuǎn)換為教育契機(jī)，孩子們將自己討論思考的過(guò)程呈現(xiàn)在安全小貼士中。小二班的“特別關(guān)心欄”讓孩子們除了關(guān)注自己之外，也學(xué)會(huì)關(guān)心自己身邊的人。
本次活動(dòng)結(jié)束之后，各位老師隨即開展討論，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。保教主任鄭老師對(duì)此次活動(dòng)總結(jié)出以下幾點(diǎn)：1.環(huán)創(chuàng)需考慮到幼兒的年齡層次，結(jié)合《指南》和《綱要》中各個(gè)領(lǐng)域的要求，做到有依有據(jù)。2.主題環(huán)創(chuàng)是為了支持孩子后續(xù)的學(xué)習(xí)，并不是呈現(xiàn)活動(dòng)的“完成時(shí)”，而是孩子對(duì)問(wèn)題探討的“進(jìn)行時(shí)”或者“將來(lái)時(shí)”。3.區(qū)角環(huán)創(chuàng)是有生命力的環(huán)創(chuàng)。教師提供的材料要具有挑戰(zhàn)性，引發(fā)幼兒的可持續(xù)探究。
環(huán)創(chuàng)是在反思中不斷改進(jìn)提升的。老師們應(yīng)該思考最重要的一個(gè)問(wèn)題：環(huán)境創(chuàng)設(shè)是為誰(shuí)而做？相信成都五幼各位老師們?cè)诒敬谓涣鲗W(xué)習(xí)活動(dòng)中對(duì)這個(gè)問(wèn)題有了更深入的認(rèn)識(shí)，對(duì)孩子們的發(fā)展水平和興趣需要有了更準(zhǔn)確的把握。在以后的工作中，各位老師要在不斷反思中創(chuàng)新，從而讓環(huán)境真正能夠滿足幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展的需要，促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)與進(jìn)步。（孫林馨 通訊員 汪緒）
成都市第五幼兒園,班級(jí)環(huán)創(chuàng)觀摩,看評(píng)活動(dòng)
