3月31日上午，在成都市溫江區(qū)光華實驗小學(xué)校(以下簡稱：光華實小)二期錄播教室，第六屆“至美杯”校本教研暨學(xué)歷案展評活動由英語教研組率先拉開帷幕。本次活動采用“三段式”課例研究模式，基于課堂實證，創(chuàng)新嘗試蘇格拉底教研評課系統(tǒng)，旨在把提高課堂效益與教師專業(yè)成長有效結(jié)合，打造優(yōu)質(zhì)課堂，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。光華實小校長周麗帶領(lǐng)學(xué)校行政以及活動評審團(tuán)和綜合一、二組全體教師參與了此次活動。
Part1.精致課前陳述
活動開始，由英語組胡亞玲老師就本次展評做課前陳述。胡老師就本次主題的研究背景、主題選擇、研究過程以及觀察點的選取、觀察量表的開發(fā)等幾方面進(jìn)行了詳細(xì)陳述。本次主題選擇是基于英語組區(qū)級課題《提升小學(xué)英語語音學(xué)習(xí)興趣的教輔資源開發(fā)與實施研究》下的研究問題之一——《課堂教輔資源利用的有效性》，本節(jié)課將以課堂環(huán)節(jié)為觀察點，觀察執(zhí)教教師在每個教學(xué)環(huán)節(jié)所使用的教輔資源種類、資源內(nèi)容、呈現(xiàn)方式、資源來源以及資源的利用效果。
Part2.精心課堂展示
英語組林夕梅老師和四年級七班的孩子們?yōu)榇蠹页尸F(xiàn)了一堂教輔資源豐富，高質(zhì)高效的“字母Gg”的語音課。教師用歌曲，繪本故事導(dǎo)入，營造學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動學(xué)生興趣，在教學(xué)過程中利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運用英語的情景。孩子們在老師的引領(lǐng)下，進(jìn)行聽音頻，看視頻，閱讀繪本，拼讀日歷，玩轉(zhuǎn)音標(biāo)小卡片，編唱歌謠等教學(xué)活動，在幫助George找朋友的情境過程中完成學(xué)習(xí)與探究。本節(jié)課活動設(shè)計有趣有效，教輔資源豐富，教師引導(dǎo)具體到位，學(xué)生樂學(xué)等都給觀摩老師們留下了深刻的印象。觀課老師們根據(jù)觀察量表，對課堂中的教師教輔資源的課堂講解能力，學(xué)生學(xué)習(xí)活動中對教輔資源利用的有效性等進(jìn)行了觀察和分析。
Part3.精準(zhǔn)課后反思
在反思陳述中，石詩老師根據(jù)課堂觀察量表中的每個環(huán)節(jié)使用的資源種類、資源內(nèi)容及呈現(xiàn)方式和效果進(jìn)行了數(shù)據(jù)觀察結(jié)果分析：每個精挑細(xì)選的教輔資源在本節(jié)課例中使用恰當(dāng)且有效，激發(fā)了學(xué)生拼讀興趣，學(xué)生提高了聽音辨音的能力，提高了學(xué)習(xí)的效率。饒星老師從教師教輔資源課堂講解能力進(jìn)行了反思與點評。教師在資源出示前有清晰明白的解釋說明，對資源使用方法明確示范與說明。從對資源的選擇，開發(fā)，使用，再到講解難度都符合4年級學(xué)生的認(rèn)知水平，在講解過程中注重從舊知到新知，由易到難，層層遞進(jìn)。在教學(xué)中，教師課堂用語以及引出使用教輔資源用語都非常精煉且易懂，講解速度適當(dāng)，極具感染力。對于重點g字母發(fā)音區(qū)分有加以強(qiáng)調(diào)，難點突破也有很好的體現(xiàn)。王琳靈老師則從學(xué)生角度進(jìn)行了反思，本課中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，能理解并積極參與教輔資源的使用。自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生能積極思考，深入探究。合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生能做到人人參與、人人有任務(wù)。
Part4.精辟專業(yè)點評
英語組組長廖巧玉老師，英語組分管行政喻華主任對本次課例做了專業(yè)點評。她們一致認(rèn)為這是一堂靈動的小學(xué)智趣英語課。環(huán)環(huán)相扣的活動設(shè)計讓整個課堂一氣呵成，老師豐富的評價完全符合至美教風(fēng)“掌聲谷粒”，讓學(xué)生在輕松愉悅中從不會到會，經(jīng)歷了真學(xué)習(xí)�？傮w亮點為：1.教學(xué)設(shè)計深思熟慮。注重以情激趣，情境中學(xué)。無論是歌曲引入、幫助巨人找朋友，還是觀看視頻，聽音舉卡片，拍手創(chuàng)編歌謠等語言訓(xùn)練密度高的游戲和操練游戲，既有趣，更力求有效，都是根據(jù)學(xué)生的年齡特點和已有知識水平精心設(shè)計，構(gòu)建了一堂充滿情趣和活力的英語課堂。2.授之以魚不如授之以漁。各種教輔資源的運用為課堂提供漁場，教師只是教學(xué)生去學(xué)習(xí)拼讀，而不是教拼讀，教師們可以看到除了幾個難的單詞是老師教了拼讀，其他的都是學(xué)生自主拼讀或小老師來拼讀，老師在本課中就是組織者，引導(dǎo)者，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。3.注重競爭與合作的完美結(jié)合。有整堂課的大組比賽，男女生比賽，也有小組合作，同桌合作，還有教師豐富的口頭語評價，培養(yǎng)了學(xué)生互助合作精神，也幫助教師極大地提高了教學(xué)效率，同時也形成了愉快的課堂氛圍。
Part5.精銳成長指導(dǎo)
學(xué)校分管教學(xué)副校長盧楊用兩個關(guān)鍵詞對本次校本教研展評進(jìn)行了總結(jié)與指導(dǎo)：精準(zhǔn)、專業(yè)。盧副校長肯定了本次展評課題精準(zhǔn)、觀察精準(zhǔn)、分析精準(zhǔn)，展示專業(yè)、訓(xùn)練專業(yè)、反思專業(yè)。他建議老師們可以根據(jù)本組的研究主題，查閱質(zhì)量分析平臺上基于數(shù)據(jù)核心問題的分析，讓數(shù)據(jù)說話，結(jié)合學(xué)歷案教學(xué)主張，用智慧教育增色課堂�；顒幼詈螅苄ｉL進(jìn)行了總結(jié)發(fā)言，她指出本次展評活動英語組聚焦課題研究，精心設(shè)計課堂觀察量表，學(xué)生活動設(shè)計豐富，展示主動，課前陳述與課后反思分工明確，課題研究有深度。周校長希望老師們在接下來的教學(xué)中積極運用信息教育技術(shù)，進(jìn)行資源整合升級，增進(jìn)課堂質(zhì)量，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，不斷研究，不斷成長。
新課程要求教師弘揚團(tuán)隊精神，基于共同的課程理念而合作，而教研組通過“問題—設(shè)計—課堂—反思”這樣的完整研討，必然是一次專業(yè)品質(zhì)的提升過程，而外顯目標(biāo)則表現(xiàn)為學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。本次展評活動推進(jìn)了英語組語音課題的進(jìn)一步深入，同時促進(jìn)了光華實小教師的科研能力和專業(yè)素養(yǎng)。
“春種一粒粟，秋收萬顆子”，光華實小英語組的老師們一直堅持細(xì)節(jié)化、專業(yè)化的研究，將時間化為無數(shù)精彩的教學(xué)片段，從春耕夏耘，走到秋收冬藏，做一個善于思考，追求高度的老師，光華實小一直在路上！（張紅）
光華實小,第六屆“至美杯”校本教研暨學(xué)歷案展評活動
