為了提高全區(qū)小學(xué)德育主任和骨干班主任的育人能力，創(chuàng)新育人形式，近日，成華區(qū)教科院舉行“項目式學(xué)習(xí)”專項培訓(xùn)。
本次活動由成華區(qū)教科院德育教研員鄔玉琴老師主持。在熱烈的掌聲中，鄔老師將此次活動召開目的娓娓道來：小學(xué)德育工作與項目式學(xué)習(xí)的結(jié)合既符合新時代發(fā)展的需求，同時也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑。為了真正促進二者的有效融合，學(xué)校需要有系統(tǒng)化的實施策略，德育工作者也應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變理念，將培育方向轉(zhuǎn)向生活實際，不斷創(chuàng)新德育教學(xué)形式，鼓勵學(xué)生實現(xiàn)課堂生成。
為了使本次培訓(xùn)更具針對性，也為了幫助所有與會教師更深入了解項目式學(xué)習(xí)，挖掘其與德育工作相結(jié)合的更多可能性，成都市蓉城小學(xué)教師代表就學(xué)校項目式學(xué)習(xí)實施經(jīng)驗進行了分享。
首先帶大家走近“項目式學(xué)習(xí)”的是蓉城小學(xué)教科室主任康冠華老師。康老師以兩個問題——“PBL是什么、與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式有何不同；對于今天的培訓(xùn)，你有著怎樣的期待？”入手，引起了所有老師的思考，也拉近了大家與項目式學(xué)習(xí)的距離。接著，康老師通過視頻與圖片、文字相結(jié)合的方式，向大家生動形象地說明了PBL項目式學(xué)習(xí)的概念、優(yōu)勢與具體實施策略。
接著，蓉城小學(xué)兩位優(yōu)秀班主任——金雨老師和魏潔老師為大家?guī)砹松鷦有蜗蟮陌咐窒恚蚱屏思兝碚撆c概念的抽象性。
金雨老師分享的是五年級項目式學(xué)習(xí)“我是游戲設(shè)計師——設(shè)計四川特色卡牌游戲”。師生從實際問題出發(fā)，通過不斷的嘗試、改良，最終設(shè)計出一款極具四川特色的游戲卡牌。在這個過程中，孩子們的問題意識、信息搜集刪選能力和協(xié)作互助能力都得到了很大提升，多元化評價確保每個孩子的閃光點都能被發(fā)掘，而各學(xué)科的有效融合也在活動中彰顯無遺！
魏潔老師分享的是項目式學(xué)習(xí)“垃圾分類·我先行”。師生們一起從班級垃圾分類遇到的問題最終走向了社區(qū)垃圾分類宣傳，由小見大的飛躍離不開項目式學(xué)習(xí)的支撐。小切口、接地氣的主題，更是貼近學(xué)生的生活實際，讓整個操作變得得心應(yīng)手。與傳統(tǒng)教學(xué)不同的是，此項活動面向了社會，拓寬了學(xué)生實踐學(xué)習(xí)的空間場所，也更符合蓉城小學(xué)培養(yǎng)“具有蓉城情懷、全球視野的未來公民”的辦學(xué)理念。
“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，蓉城小學(xué)三位老師精彩分享后，與會教師分組，共同設(shè)計并制定小組項目式活動。老師們討論得熱火朝天，既經(jīng)歷了冥思苦想的陣痛，也收獲了豁然開朗的喜悅。10個小組確立的主題各不相同，有關(guān)注孩子情緒方面的；也有立足解決孩子丟三落四問題的；更有對課間安全文明休息考量的……思想的摩擦，團隊的合作，設(shè)想的不斷構(gòu)建與打破，都讓整個會場充斥著智慧與激情的碰撞。最后，上臺分享展示的兩個小組，更是將大家對項目式學(xué)習(xí)的探究思考推向高潮。
經(jīng)過本次培訓(xùn)，老師們更加深入了解并研討了項目式教學(xué)的理論知識和實踐應(yīng)用，在今后的日常教學(xué)工作中，將不斷探索，在實踐中創(chuàng)新教學(xué)模式，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。（陳海燕）
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