3月25日，成都王府外國語學校特邀全國著名數(shù)學特級教師鄭大明，電子科技大學附屬中學實驗小學、成都高新新華學校、成都高新區(qū)實驗小學、都江堰北街小學、都江堰灌州小學、東二外等多個友好學校數(shù)學組教師齊聚王府校園，共同開展小學數(shù)學課型研討活動。
學為中心，促成長
來自成都王府數(shù)學組的楊巍老師與三年級三班學生帶來了一堂《分一分(一)》公開課，拉開本次教研活動的序幕。本堂課作為學生認識分數(shù)的起始課，楊老師以“學為中心”為指導思想，貫徹學校“說數(shù)學、促思維”的教學理念，通過自學、合學、群學的教學環(huán)節(jié)設(shè)計，幫助學生正確認識分數(shù)。“分數(shù)是什么？分數(shù)長什么樣子？分數(shù)怎么讀？分數(shù)怎么寫？”巧設(shè)疑難，點亮學生的求知熱情。“你能用什么方式表示一半？”激發(fā)學生豐富的想象力，點燃思維的火花。“折一折、涂一涂，你還能得到哪些分數(shù)？”把課堂的主體交還給學生，發(fā)揮學生的主觀能動性，在小組動手探究活動中創(chuàng)造分數(shù)，感悟分數(shù)的意義。
小組合作，筑能力
高新新華學校張艷老師和五年級一班的孩子帶來《包裝的學問》，本堂課圍繞“觀察、猜想、探究、驗證”四個教學環(huán)節(jié)展開。“怎樣重疊面才能更加節(jié)約包裝紙？”張老師鼓勵學生大膽猜想結(jié)果的可能性，并嘗試解決方法的多樣性，培養(yǎng)學生從低階思維到高階思維的發(fā)展。明確小組活動要求“擺、說、想、寫”，通過小組合作交流的方式探究，在匯報中引導學生用邏輯清晰的數(shù)學語言表達自己的思維過程并進行驗證。張老師張弛有度地放手讓學生進行深層次思考，學生的生成推動課堂的層層遞進。
以生為本，玩中學
鄭大明老師和四年級一班的孩子帶來一堂《優(yōu)化》，用生動有趣的小狗和骨頭的故事情境串聯(lián)起整節(jié)課，讓學生在玩中學，做中思。在“首學、互學、群學、共學”的課堂結(jié)構(gòu)中，邏輯緊密的問題串引導學生的思維步步深入，讓學生經(jīng)歷探究和試錯的過程，在小組交流中碰撞出思維的火花，在方案比較中感悟優(yōu)化的內(nèi)核意義。
課后，授課老師與數(shù)學界專家們分別進行詳細交流，對本次展示課從課堂的設(shè)計到授課方式給予充分肯定，對老師如何激發(fā)學生積極主動的探索學習，提升學習效率，形成學習能力，進行專業(yè)指導。
最后，鄭老師談到“教正確，講明白”是傳統(tǒng)教學模式下對老師的要求，對話式教學中老師問得多，學生缺乏動手挖掘知識的能力。新課程改革要求學生自主探究、合作交流。知識的起點交給學生來開啟，呈現(xiàn)學生真實的思維過程。教師組織活動、提供資源讓學生去觀察、參與、思考，以知識為載體培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。深度學習下學生探究式學習的數(shù)學課堂，教師要敢于讓學生去想和做，在探究活動中獲得成長。
用數(shù)學的眼光觀察世界，用數(shù)學的思維思考世界，用數(shù)學的語言表達世界，用數(shù)學的智慧創(chuàng)造世界。一花獨放不是春，百花齊放春滿園，教學相長，老師的學習是為學生更好地學習，只有做一名學習型老師，多鉆研教材、多與同行討論交流、多向?qū)＜覍W習并在實際工作中用心去實踐，才能不斷成長、不斷超越自己。通過這樣豐富的研討活動讓老師們思維更靈活，相信一直努力的王府人一定會越來越優(yōu)秀。（李永 通訊員 羅藝軒 駱丹 高昂）
