3月25日，成都王府外國(guó)語(yǔ)學(xué)校特邀全國(guó)著名數(shù)學(xué)特級(jí)教師鄭大明，電子科技大學(xué)附屬中學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)、成都高新新華學(xué)校、成都高新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)、都江堰北街小學(xué)、都江堰灌州小學(xué)、東二外等多個(gè)友好學(xué)校數(shù)學(xué)組教師齊聚王府校園，共同開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)課型研討活動(dòng)。
學(xué)為中心，促成長(zhǎng)
來(lái)自成都王府?dāng)?shù)學(xué)組的楊巍老師與三年級(jí)三班學(xué)生帶來(lái)了一堂《分一分(一)》公開(kāi)課，拉開(kāi)本次教研活動(dòng)的序幕。本堂課作為學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的起始課，楊老師以“學(xué)為中心”為指導(dǎo)思想，貫徹學(xué)校“說(shuō)數(shù)學(xué)、促思維”的教學(xué)理念，通過(guò)自學(xué)、合學(xué)、群學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。“分?jǐn)?shù)是什么？分?jǐn)?shù)長(zhǎng)什么樣子？分?jǐn)?shù)怎么讀？分?jǐn)?shù)怎么寫？”巧設(shè)疑難，點(diǎn)亮學(xué)生的求知熱情。“你能用什么方式表示一半？”激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，點(diǎn)燃思維的火花。“折一折、涂一涂，你還能得到哪些分?jǐn)?shù)？”把課堂的主體交還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在小組動(dòng)手探究活動(dòng)中創(chuàng)造分?jǐn)?shù)，感悟分?jǐn)?shù)的意義。
小組合作，筑能力
高新新華學(xué)校張艷老師和五年級(jí)一班的孩子帶來(lái)《包裝的學(xué)問(wèn)》，本堂課圍繞“觀察、猜想、探究、驗(yàn)證”四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)展開(kāi)。“怎樣重疊面才能更加節(jié)約包裝紙？”張老師鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想結(jié)果的可能性，并嘗試解決方法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生從低階思維到高階思維的發(fā)展。明確小組活動(dòng)要求“擺、說(shuō)、想、寫”，通過(guò)小組合作交流的方式探究，在匯報(bào)中引導(dǎo)學(xué)生用邏輯清晰的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)自己的思維過(guò)程并進(jìn)行驗(yàn)證。張老師張弛有度地放手讓學(xué)生進(jìn)行深層次思考，學(xué)生的生成推動(dòng)課堂的層層遞進(jìn)。
以生為本，玩中學(xué)
鄭大明老師和四年級(jí)一班的孩子帶來(lái)一堂《優(yōu)化》，用生動(dòng)有趣的小狗和骨頭的故事情境串聯(lián)起整節(jié)課，讓學(xué)生在玩中學(xué)，做中思。在“首學(xué)、互學(xué)、群學(xué)、共學(xué)”的課堂結(jié)構(gòu)中，邏輯緊密的問(wèn)題串引導(dǎo)學(xué)生的思維步步深入，讓學(xué)生經(jīng)歷探究和試錯(cuò)的過(guò)程，在小組交流中碰撞出思維的火花，在方案比較中感悟優(yōu)化的內(nèi)核意義。
課后，授課老師與數(shù)學(xué)界專家們分別進(jìn)行詳細(xì)交流，對(duì)本次展示課從課堂的設(shè)計(jì)到授課方式給予充分肯定，對(duì)老師如何激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率，形成學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。
最后，鄭老師談到“教正確，講明白”是傳統(tǒng)教學(xué)模式下對(duì)老師的要求，對(duì)話式教學(xué)中老師問(wèn)得多，學(xué)生缺乏動(dòng)手挖掘知識(shí)的能力。新課程改革要求學(xué)生自主探究、合作交流。知識(shí)的起點(diǎn)交給學(xué)生來(lái)開(kāi)啟，呈現(xiàn)學(xué)生真實(shí)的思維過(guò)程。教師組織活動(dòng)、提供資源讓學(xué)生去觀察、參與、思考，以知識(shí)為載體培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。深度學(xué)習(xí)下學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)課堂，教師要敢于讓學(xué)生去想和做，在探究活動(dòng)中獲得成長(zhǎng)。
用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，用數(shù)學(xué)的思維思考世界，用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)世界，用數(shù)學(xué)的智慧創(chuàng)造世界。一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園，教學(xué)相長(zhǎng)，老師的學(xué)習(xí)是為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，只有做一名學(xué)習(xí)型老師，多鉆研教材、多與同行討論交流、多向?qū)＜覍W(xué)習(xí)并在實(shí)際工作中用心去實(shí)踐，才能不斷成長(zhǎng)、不斷超越自己。通過(guò)這樣豐富的研討活動(dòng)讓老師們思維更靈活，相信一直努力的王府人一定會(huì)越來(lái)越優(yōu)秀。（李永 通訊員 羅藝軒 駱丹 高昂）
