葉圣陶先生說：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學習習慣。”可見培養(yǎng)學生良好的行為習慣是學校工作的永恒主題。成都市雙流區(qū)東升小學一直將品格教育放在首位，為了讓學生養(yǎng)成良好的品格，讓老師們能更好地將《陽光少年成長手冊》運用到班級管理中，將平時的過程評價落實，促進孩子養(yǎng)成并形成良好的學習生活習慣，學校德育處于3月22日下午召開了以“小細節(jié)，成就大品格”為主題的《陽光少年成長手冊》使用“三法”分享會。
首先，德育處劉霞老師對《陽光少年成長手冊》的框架進行介紹，各個板塊呈現(xiàn)十分獨立而清楚，涵蓋了各個學科，具有評價的綜合性。
接著，就《陽光少年成長手冊》的具體使用，劉霞老師做了分享。
一、《陽光少年成長手冊》的使用一法——“加法”
一般情況，老師們會根據(jù)自己的使用習慣，在陽光手冊上蓋上不同的專屬印章。但是，老師們比較困惑的是：可以從哪些方面來評價學生的表現(xiàn)呢？劉霞老師解答了老師們的困惑，陽光手冊不僅可以體現(xiàn)學生學習的情況，還可以將學生的綜合表現(xiàn)、家長的配合情況等都納入其中，以此給學生更加全面的評價。評價類別呈現(xiàn)大致如下：學習表現(xiàn)、行為習慣、各類活動、班務工作、團隊協(xié)作及家長參與。老師們可以制定自己班級的評價細則，當學生表現(xiàn)優(yōu)異時，及時在陽光手冊上加以體現(xiàn)。
二、《陽光少年成長手冊》的使用二法——“減法”
有獎有懲，獎懲結合。劉霞老師提到對學生的優(yōu)異表現(xiàn)要給予肯定，但表現(xiàn)不好時也應該有所體現(xiàn)，那就是根據(jù)班規(guī)及老師和同學們集體討論出來的班級日常規(guī)定扣除相應印章，即“減法”。
三、《陽光少年成長手冊》的使用三法——“兌換法”
陽光手冊不僅體現(xiàn)學生的表現(xiàn)，更要通過手冊上反映出的情況給予學生肯定與獎勵，即兌換獎勵，以此來促進學生不斷進步。
本次德育分享會，不僅讓老師們對陽光手冊的使用有了更清晰的思路，也為老師們日后的教學與班級常規(guī)管理完善了評價系統(tǒng)，為教育教學工作奠定了堅實的基礎。（江蕾 通訊員 毛麗芝 應海英）
東升小學,《陽光少年成長手冊》,促進孩子養(yǎng)成良好品格
