為助力學(xué)校語文教師深入解讀統(tǒng)編教材，準(zhǔn)確把握統(tǒng)編教材背景下的課程創(chuàng)新，3月20日-21日，成都東部新區(qū)三岔湖小學(xué)10名語文教師赴成都協(xié)同外國(guó)語學(xué)校參加為期2天的第九屆《巴蜀新課堂》(上)——“統(tǒng)編教材背景下的課程創(chuàng)新”暨全國(guó)小學(xué)名師優(yōu)課教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。
3月20日早上九點(diǎn)，開班儀式在成都協(xié)同外國(guó)語學(xué)校藝術(shù)廳隆重舉行，成都協(xié)同外國(guó)語學(xué)校校長(zhǎng)吳成光致辭。吳校長(zhǎng)分享了成都協(xié)同外國(guó)語學(xué)校課改之路的成功經(jīng)驗(yàn)，展示了該校取得的優(yōu)異成績(jī)。在熱烈的掌聲中，此次培訓(xùn)正式拉開了帷幕。
20日上午，浙江省“教改之星”的金獎(jiǎng)獲得者——蔣軍晶老師執(zhí)教的示范課《海的女兒》讓現(xiàn)場(chǎng)教師眼前一亮。蔣老師帶領(lǐng)著四年級(jí)的同學(xué)們?cè)跒g覽中探尋“神奇”，在兒童自主性語言中探究童話的語言特點(diǎn)，在想象、表演中挖掘小人魚到底在追尋什么。蔣老師的教學(xué)設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特，學(xué)生在一個(gè)個(gè)“支架”的幫助下不斷思索、探究，層層挖掘故事蘊(yùn)含的深層意義，整個(gè)課堂輕松有趣，學(xué)習(xí)氣氛濃厚。展示課后，蔣老師趁熱打鐵，進(jìn)行了《“文學(xué)的課堂”與“策略的課堂”》專題講座，重點(diǎn)介紹了閱讀策略的含義、特征、操作方法等。
20日下午，全國(guó)著名特級(jí)教師、谷里書院創(chuàng)始人張祖慶老師執(zhí)教了《我的動(dòng)物朋友》的習(xí)作課。張老師的課堂，立足生活之本，為孩子搭建了寫作三個(gè)“支架”：進(jìn)入寫作情境，弄清為什么要介紹我的動(dòng)物朋友；明晰寫作方法，從一個(gè)好名字、一副好相貌、一個(gè)好故事來展開寫出自己獨(dú)一無二的故事；明確寫作目的，讓寫作有根可溯。張老師注重教給孩子寫作的方法，授之以漁，讓精彩定格在字里行間，成為永恒的記憶。隨后，張老師為大家?guī)砹酥v座《統(tǒng)編新教材習(xí)作編排序列與教學(xué)策略》。他提出要上好習(xí)作課，必須把握四點(diǎn)：1.通讀教材，把握序列；2.聚焦目標(biāo)，前后聯(lián)系；3.創(chuàng)設(shè)語境，激發(fā)動(dòng)機(jī)；4.建構(gòu)支架，精準(zhǔn)訓(xùn)練。
第三節(jié)示范課是來自廣漢的呂娟老師執(zhí)教的《浣溪沙》。呂老師從孩子們學(xué)過的三句古詩(shī)入手，喚醒學(xué)生對(duì)作者蘇軾的記憶，接著她引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行趣味講述，通過對(duì)比白居易的詩(shī)，讓學(xué)生感悟這首詩(shī)“序”的點(diǎn)睛之筆，令人回味無窮。最后，該堂課在唯美的《浣溪沙》歌曲中落下了帷幕。
21日上午，福建青年名師何捷老師帶來了示范課《刷子李》。何老師以一種輕松而富有親和力的開場(chǎng)白開啟課堂之門，整堂示范課以提問為導(dǎo)向，在逐層追問中引導(dǎo)學(xué)生如剝筍般層層思考，由文到人逐層推進(jìn)，最后得見該課之精華——刻畫人物形象的描寫手法。何老師精湛的教藝，對(duì)課堂游刃有余的把控力贏得了全場(chǎng)老師的陣陣喝彩。隨后，何老師帶來講座《瞄準(zhǔn)精煉認(rèn)知，實(shí)施有效教學(xué)》，提出在教學(xué)前首先要明確“三問”：過去學(xué)生學(xué)了什么？未來還要學(xué)哪些？如今學(xué)的有什么？何老師對(duì)淺層學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)進(jìn)行了透徹的剖析后強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是正在發(fā)生的事情，教師要在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中展開教學(xué)，要運(yùn)用多樣化的教學(xué)形式。
21日下午，浙江省特級(jí)教師何夏壽老師帶來了閱讀課《學(xué)弈》，讓現(xiàn)場(chǎng)教師觀看了一場(chǎng)現(xiàn)代與古代語言的精彩博弈。本節(jié)課在一曲越劇中開啟序幕，引出“唱歌何，通校之善歌者也”，在輕松的氛圍中引導(dǎo)學(xué)生了解“弈秋”身份。接著，何老師引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，一一探索文中的6個(gè)“之”字的意義。隨后，何老師用講故事的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生在嬉笑中學(xué)會(huì)表達(dá)。最后，何老師出示“為是其智弗與？”讓學(xué)生相互交流討論，在集思廣益中碰撞出創(chuàng)新思維的火花。片刻休息后，何老師在講座《理解與落實(shí) 當(dāng)下語文課堂的四個(gè)要》中結(jié)合具體課例提出了語文課堂“四要”：一是教育理念要新，讓老師了解到統(tǒng)編教材的“三更”“六變”；二是教育目標(biāo)要準(zhǔn)，從單元導(dǎo)語-語文習(xí)題或提示-交流平臺(tái)-課堂作業(yè)本中提取教育目標(biāo)；三是教育環(huán)節(jié)要簡(jiǎn)；四是教育任務(wù)要活，用游戲、拍戲等方式使課堂鮮活起來。
為期兩天的學(xué)習(xí)在老師們的意猶未盡中落下帷幕。教育就是一場(chǎng)教與學(xué)的盛宴，其間有哪些食材、調(diào)料，如何搭配烹制，全看教師如何選擇、分析、實(shí)踐、反思。三岔湖小學(xué)的10位老師帶著滿足與欣慰滿載而歸。在歸來途中，老師們紛紛感嘆：教育的終極目標(biāo)是“學(xué)生的發(fā)展與成長(zhǎng)”，教育的主陣地是“課堂”，只有贏在課堂才能贏得未來；教學(xué)不是一朝一夕能看到成果的，更不是一蹴而就的，需要教師不斷學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)新、實(shí)踐、反思，最后才能真正領(lǐng)略到“無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”……為了追尋這樣的教育目標(biāo)，三岔湖小學(xué)的語文老師們必將滿懷教育情懷，學(xué)以致用，在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、磨礪、提升。（黃小林）
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