三月的春風，把銀杏的新綠喚醒。校園的風景，越來越斑斕。
在走向“更加現(xiàn)代，更加人文，更加科學”的發(fā)展道路上，成都市雙流區(qū)實驗小學緊抓課題領(lǐng)航的發(fā)展思路，不斷探索和優(yōu)化適合學生特點的教育教學策略。2020年，學�！兑阅X科學為導向的小學生思維力培養(yǎng)研究》正式通過市級課題立項，以學校副校長閆瑾為核心的課題組成員通過“閱讀習知”“培訓增智”“沙龍啟思”“研討聚力”“專家助研”五線并舉的路徑扎實地開展研究。
回首研究來路，課題組成員對于腦科學的認知翻開了一個新的篇章。本學期將繼續(xù)以“腦科學”為導向，追尋思維的本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)提升思維力的有效策略。
規(guī)劃方向，明確目標
課題負責人閆瑾組織大家學習本期研究計劃，促使大家全面了解本學期重點開展的研究工作，包括“一學、兩課、三會、四寫”，同時也對每個月的活動做詳細的安排。
閱讀分享，智慧碰撞
《教育變革：利用腦科學改善教學與校園文化》這本書是課題組在寒假期間推薦老師們閱讀的書。這本書利用最新的神經(jīng)生物學研究揭示了大腦是如何學習的。閱讀這本書，可以幫助大家將教育、心理、腦科學的專業(yè)知識與課堂教學連接起來，書中大量的實踐案例提供了具體的操作策略。
課題組的老師們在開展閱讀交流的過程中，紛紛表示從這本書中學習到了許多先進的教育教學理念，對教學，對育兒都有很多可借鑒的優(yōu)秀經(jīng)驗。
大家的分享從現(xiàn)場發(fā)言到線上交流，氛圍真切而熱烈。在共讀一本書中，課題組的老師們對科學施教的觀點更加認同，對尊重生命，遵循規(guī)律的心靈感應(yīng)更加強烈，這也必將促使老師們更加理性而從容地面對教學改革。
致力于把腦科學實驗室與教室融合，嘗試尋找更加科學高效的，更加符合學生大腦發(fā)展特點和運行機制的教學手段，課題組的老師們一直在理論學習和實踐探索中努力。下一步，課題組將深入課堂一線，開發(fā)思維力發(fā)展的課堂評價表，充分用好“評價”這把尺子丈量課堂的深度、寬度和厚度！（江蕾）
雙流區(qū)實驗小學,探尋教育變革,“思”“行”科學育人
