對(duì)于一名優(yōu)秀的幼兒教師來(lái)說(shuō)，“如何教”是教師面對(duì)幼兒最基本的問(wèn)題，而“如何研”卻是教師面對(duì)自己、面對(duì)活動(dòng)最基本的問(wèn)題。青羊區(qū)教育科學(xué)研究院從2016年至今，持續(xù)開(kāi)展了五屆科研新手培訓(xùn)，兩屆教師“微課題”成果評(píng)比，微型課題對(duì)促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題的解決，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)有著顯著的效果，教師在研究中也能收獲巨大的成長(zhǎng)。
為了讓更多教師了解幼兒園“微型課題”的研究方法，快速成長(zhǎng)為研究型教師，2021年1月26日，成都市第五幼兒園教育集團(tuán)開(kāi)展了“教師微型課題”專題指導(dǎo)會(huì)，青羊區(qū)教科院專家曹艷老師蒞臨了本次專家指導(dǎo)會(huì)。
本次專家指導(dǎo)會(huì)采取“線上”和“線下”相結(jié)合的方式開(kāi)展，集團(tuán)總園的老師在線下參與專家指導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)講座和案例分享，各個(gè)分園的老師則通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)直播的方式，在線上傾聽(tīng)專家講座以及參與分享。
保教主任鄭麗梅老師向大家隆重介紹了曹艷老師，并闡明了“教師微型課題研究”對(duì)于教師發(fā)展的重要意義。接著，曹艷老師做了《幼兒教師如何做小課題》的專題講座，從“為什么要做小課題？”“怎樣寫課題方案？”兩個(gè)方面介紹幼兒教師如何在幼兒園教育教學(xué)中進(jìn)行微型課題的研究。曹老師指出，微型課題的特點(diǎn)就是“小、實(shí)、新”，抓住一個(gè)小點(diǎn)，進(jìn)行深入的研究并提高自身的教育教學(xué)能力。
曹艷老師以五幼李倩老師的研究報(bào)告《以光影主題為例探索支持中班幼兒自主探究能力的實(shí)踐研究》為案例，從研究報(bào)告的題目、目標(biāo)、概念界定、文獻(xiàn)綜述、研究方法等方面，向老師展現(xiàn)教育研究的實(shí)操過(guò)程和書寫規(guī)范，老師們也通過(guò)傾聽(tīng)曹艷老師對(duì)實(shí)際案例的剖析，將剛學(xué)習(xí)到的研究報(bào)告撰寫的理論知識(shí)和實(shí)際案例相結(jié)合起來(lái)，加深了對(duì)教育研究和研究報(bào)告撰寫的理解。
最后，成都市第五幼兒園園長(zhǎng)閔艷莉?qū)Ρ敬位顒?dòng)進(jìn)行了精彩總結(jié)，相信通過(guò)本次專家指導(dǎo)會(huì)，成都市第五幼兒園的教師能將科研的思維帶入到今后的教育實(shí)踐中，在做中學(xué)，在教中研，學(xué)研共進(jìn)步，促教新成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)用“課題思維”開(kāi)展活動(dòng)，不斷反思與提煉，努力成長(zhǎng)為一名研究型教師。(孫林馨 通訊員 劉思園）
成都市第五幼兒園,教師微型課題,專項(xiàng)培訓(xùn)
