教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)離不開(kāi)專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)和引領(lǐng)。為了解決教師在研究中的困惑，提升教師的教育科研能力，跟隨本期科研行進(jìn)節(jié)奏，溫江區(qū)魚(yú)鳧雙語(yǔ)幼兒園在成都師范學(xué)院楊其勇博士及其專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)下開(kāi)展了跟進(jìn)式的回顧培訓(xùn)。培訓(xùn)中，專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)聚焦教師研究困惑，分析教師本土研究行為，指出問(wèn)題所在的根本原因，針對(duì)老師們研究中的典型案例，在互動(dòng)式的探討中，專(zhuān)家?guī)ьI(lǐng)教師一起梳理、尋找突破的策略。
楊其勇博士以《快樂(lè)游戲，深度學(xué)習(xí)》為題，聚焦幼兒的高階游戲生成，就幼兒自主游戲和教師專(zhuān)業(yè)化支持之間的關(guān)系進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)的解讀和培訓(xùn)。楊博士從“什么是游戲”“課程游戲化如何實(shí)施”和“幼兒高階游戲的特征”三大方面進(jìn)行了闡述。通過(guò)案例和理論相結(jié)合的方式，老師們直觀地了解到游戲?qū)τ谟變簩W(xué)習(xí)與發(fā)展的重要作用。幼兒的高階游戲就是深度學(xué)習(xí)，教師需要不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)水平，與幼兒展開(kāi)真正的對(duì)話，支持幼兒自主解決問(wèn)題，從而促進(jìn)幼兒思維向?qū)挾群蜕疃劝l(fā)展。
專(zhuān)業(yè)的課題研究離不開(kāi)技術(shù)的支持，晏祥輝博士從“問(wèn)卷的設(shè)計(jì)與統(tǒng)計(jì)的基本方法”入題，詳細(xì)介紹了問(wèn)卷設(shè)計(jì)的步驟，首先是確定調(diào)查主題、明確調(diào)查對(duì)象，然后收集相關(guān)資料、設(shè)計(jì)問(wèn)卷題目，再次評(píng)價(jià)與完善問(wèn)卷，最后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與調(diào)查分析。通過(guò)學(xué)習(xí)，老師們了解了問(wèn)卷表定量分析的方法，理解了何為評(píng)估信度與效度，這為老師們開(kāi)展課題研究提供了堅(jiān)實(shí)的技術(shù)支持。
針對(duì)老師們提出的在微課題研究中的困惑，張杰教授從研究問(wèn)題的來(lái)源、研究問(wèn)題轉(zhuǎn)化為微課題選題的方法、選題的基本要求三個(gè)方面闡述一線教師做微課題的可行性。微課題題目從哪里來(lái)，就是從教育教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的一個(gè)個(gè)真問(wèn)題中來(lái)，教師要善于抓住問(wèn)題，通過(guò)制定觀察計(jì)劃，嘗試去了解孩子出現(xiàn)問(wèn)題的原因，找出解決的辦法，最終收獲解決問(wèn)題的成功，這就是有了研究的意識(shí)。老師們有很多實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，需要的是主動(dòng)向理論靠近，從理論中找到支撐，融會(huì)貫通，在這樣的過(guò)程中，老師們的專(zhuān)業(yè)能力不斷得到提升。
研究是一種方法，科學(xué)是一種態(tài)度。專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)是每個(gè)教師的主動(dòng)追求，教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)更是幼兒園發(fā)展的基礎(chǔ)，大家將繼續(xù)沿著教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的道路，以嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度，扎實(shí)課題研究，進(jìn)一步發(fā)展幼兒園教科研隊(duì)伍建設(shè)！（張紅）
溫江區(qū)魚(yú)鳧雙語(yǔ)幼兒園,專(zhuān)家領(lǐng)航,持續(xù)跟進(jìn)促提升
