2021年1月7日，成都市雙流區(qū)棠湖小學(xué)車爽悅讀工作室新一期共讀分享活動(dòng)如期展開，孟秦、劉銳、樊瀟蔓、朱葛英等工作室成員齊聚一堂，就近期共讀的書籍《為何家會(huì)傷人》展開了深刻的交流分享。
本次共讀分享由王環(huán)成老師主持。他分享到，自己在任何一本書中都能汲取營(yíng)養(yǎng)，最近感覺閱讀素養(yǎng)逐步在提升，已經(jīng)養(yǎng)成了每日?qǐng)?jiān)持閱讀的好習(xí)慣。尤其是讀《為何家會(huì)傷人》這本書，邊讀邊和自己的成長(zhǎng)結(jié)合起來(lái)反思，原來(lái)自己開朗、陽(yáng)光的性格源于童年時(shí)期父母充分的陪伴，并在讀完本書后竭力推薦愛人共讀，以調(diào)整與孩子共同成長(zhǎng)的模式。本書也深深觸動(dòng)了莊雅嵐老師的心靈，在案例中，她仿佛看到了自己的影子，從而醒悟原來(lái)自己當(dāng)下在生活中遇到的困境是童年時(shí)期家庭相處模式留下的心理陰影。黃玉娟老師則感慨到，很多家長(zhǎng)還未意識(shí)到自己正在用錯(cuò)誤的愛對(duì)待孩子，如何讓這部分愛錯(cuò)了孩子的家長(zhǎng)醒悟呢？老師們不約而同地想到——把這本書推廣給所有家長(zhǎng)。
而這也正是趙珺老師的想法：“要想良好的與孩子溝通交流，必須要不斷地學(xué)習(xí)，提高自己，和孩子一同成長(zhǎng)！”即將成為父親的王翔宇老師表示，在此刻加入悅讀工作室是如此的幸運(yùn)，避免了爸爸和他“有事說(shuō)事，沒事一邊待著去”極少情感交流的親子模式。在閱讀之前，完全不知道該怎樣教育孩子的王翔宇，現(xiàn)在內(nèi)心多了一份信心和堅(jiān)定。孟秦老師在閱讀時(shí)，內(nèi)心受到了深深的震撼——家庭的任何細(xì)節(jié)都會(huì)對(duì)孩子造成深遠(yuǎn)或不可估量的影響，她認(rèn)為此書對(duì)她的最大啟示就是要關(guān)注孩子，與孩子心與心的交流，愛配偶，愛長(zhǎng)輩，給孩子以正確的示范，同時(shí)要尊重孩子，讓孩子自己做決定。
李玲老師讀完此書后，感慨萬(wàn)千，她依然把自己的感受融進(jìn)了一首詩(shī)歌《撼》，并為大家推薦了她繼續(xù)追讀的武志紅的另一本書《身體知道》。整個(gè)交流活動(dòng)中，車爽老師都把大家的感受和當(dāng)下的教育生活、家庭生活結(jié)合起來(lái)，教師肩負(fù)著雙重角色，既是父母又是老師，必須認(rèn)識(shí)到每個(gè)孩子都需要被看到，都需要被認(rèn)可和肯定，愛對(duì)方式太重要了。
該校李順榕校長(zhǎng)也參加了本次共讀交流，她結(jié)合自己的生活和教育聊到，“教育就是‘處關(guān)系’，處夫妻關(guān)系、長(zhǎng)輩的關(guān)系，在產(chǎn)生矛盾時(shí)，讓孩子看到家長(zhǎng)是怎樣處理觀點(diǎn)沖突，家長(zhǎng)的行為就是孩子最好的范本；教育就是相互影響，就是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云撥動(dòng)另一朵云，一個(gè)生命影響另一個(gè)生命，讓我們把好書推廣給更多的朋友、家長(zhǎng)，帶動(dòng)他們參與閱讀，不斷學(xué)習(xí)，豐富精神世界。”
目前，悅讀工作室的老師們已經(jīng)將此書推薦給身邊的朋友和家長(zhǎng)，希望他們能夠在此書中認(rèn)識(shí)自己、改變自己，營(yíng)造健康、和諧、幸福成長(zhǎng)的家庭環(huán)境，用科學(xué)正確的方式，讓每一個(gè)孩子在和諧健康的家庭中成為他想成為的自己！（孫林馨）
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