為適應(yīng)課程改革的需要，切實促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作持續(xù)發(fā)展和教師專業(yè)成長，將學(xué)校教育科研向更深層推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)校教師積極參與教育研究，創(chuàng)建高效課堂，成都高新區(qū)行知小學(xué)于2020年11月初開始，陸續(xù)開展了系列課題研究工作。
一、“三自德育”區(qū)級課題穩(wěn)步推進(jìn)
為進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校“三自德育”的課題研究工作，成都高新區(qū)行知小學(xué)定期組織課題組成員召開工作例會。會上，各課題組成員就近期相關(guān)的研究成果進(jìn)行交流與匯報，積極總結(jié)。同時，為進(jìn)一步細(xì)化課題組成員的工作內(nèi)容，提高課題研究的效率，2020年11月6日，教科室主任王夏冰再次對課題研究內(nèi)容任務(wù)進(jìn)行了明確的分工。會后，課題組成員結(jié)合自己的日常教學(xué)工作，積極開展課題研究，做好過程性資料的收集與整理，穩(wěn)步推進(jìn)課題研究工作。
二、校級課題全面啟動
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”為進(jìn)一步加強學(xué)校教研工作，提高教學(xué)有效性，促進(jìn)教師專業(yè)化成長，成都高新區(qū)行知小學(xué)于2020年11月初全面啟動校級課題研究工作。
以學(xué)校為單位，組織構(gòu)建研究團(tuán)隊，業(yè)務(wù)副校長和教科室主任為課題負(fù)責(zé)人，制定了校級課題研究方案，部分骨干教師參與研究過程、收集成果。其他教師以校級課題為參照依據(jù)，結(jié)合自己在教學(xué)中的實際問題，制定研究課題。全校上下形成了以課題研究和教師培訓(xùn)的研訓(xùn)一體的校本研訓(xùn)機制，實現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)校教育的發(fā)展。
教科室關(guān)于“教師課題研究需求”調(diào)查問卷
教科室王夏冰主任主持校級課題啟動大會
2021年1月6日，成都高新區(qū)行知小學(xué)還特別邀請到了四川省教育學(xué)會常務(wù)理事、成都市教育學(xué)會副會長、成都大學(xué)周小山教授為“‘教學(xué)做合一’國家課程校本化實踐探索”校級子課題作線上專題指導(dǎo)。周教授深入淺出地為老師們指出了目前課題所在的問題，并給出了具體可行的改進(jìn)措施，為學(xué)校后期課題工作的開展指明了方向。
三、“五育并舉，促進(jìn)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展”
2021年1月7日，成都高新區(qū)行知小學(xué)邀請了北京教育學(xué)院附屬海淀實驗小學(xué)書記、校長，全國課改優(yōu)秀校長王忠慧為“五育并舉，促進(jìn)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展”課題作線上專題研討。
王校長主要從五育并舉的時代背景、五育并舉的教育策略、五育融合的教育策略三個方面給老師們提出了細(xì)致深入的指導(dǎo)。王校長的精彩解讀，讓學(xué)校對今后的發(fā)展方向有了更清楚的認(rèn)識和理解。同時也激勵著教師在今后的工作中且行、且思、且悟、且進(jìn)，成就教師專業(yè)精進(jìn)。
線上專題研討
四、下學(xué)期的工作展望
后期，學(xué)校將實現(xiàn)課題工作與學(xué)科緊密結(jié)合，針對課題研究主題，引導(dǎo)老師們分層分類上研究課、做微型講座，整理匯總研究資料，力求人人有研究方向，人人有成果意識，以課題研究促進(jìn)學(xué)校教師專業(yè)水平的提升。
課題研究是一項有計劃、有組織、有過程、有方法的教學(xué)探索過程。成都高新區(qū)行知小學(xué)將繼續(xù)扎實推進(jìn)課題研究工作，制定學(xué)校課題研究的學(xué)期計劃；課題研究組成員定期召開專題會議，共同研討研究中發(fā)現(xiàn)的問題；為老師搭建平臺，隔周邀請專家進(jìn)校為老師指導(dǎo)課題研究；同時加強對課題研究的管理，重視科研成果的總結(jié)與推廣。
科研興校的號角吹響在傲雪凌霜的冬天，相信在來年桃李爭研的春天，成都高新區(qū)行知小學(xué)的校園里定會洋溢著濃郁的課題研究氣息，春華秋實的季節(jié)一定會到來。（江蕾 通訊員 歐雪雪）
高新區(qū)行知小學(xué),課題研究工作
