教師是立教之本，興教之源，鍛造一支高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍是成都市草堂小學(xué)西區(qū)分校(以下簡稱：草小西區(qū))教師隊(duì)伍建設(shè)的首要目標(biāo)。青年教師的成長是學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，提高青年教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，幫助青年教師成長，是草小西區(qū)語文組教師隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。本期，一年一度的“青年教師集中獻(xiàn)課”教學(xué)研討活動(dòng)在語文組如期進(jìn)行。學(xué)校邀請了語文教學(xué)專家傅先蓉老師蒞臨指導(dǎo)。衛(wèi)秋月、張敏納、楊茜婷、孫山清、田月先、劉璐、李美琪、李姊八位老師共兩個(gè)半天進(jìn)行了課堂教學(xué)集中展示。
12月8日上午，低段衛(wèi)秋月老師、張敏納老師和楊茜婷老師分別執(zhí)教了《青蛙寫詩》《雪地里的小畫家》和《狐假虎威》。衛(wèi)秋月老師通過創(chuàng)設(shè)情景，將孩子們帶入詩歌中，與詩人小青蛙對話，和它一起寫詩。張敏納老師讓孩子們和四種小動(dòng)物一起去冬天的雪地里快樂地畫腳印。楊茜婷老師則運(yùn)用情境教學(xué)，通過角色扮演引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，與狡猾的狐貍、呆笨的老虎充分對話。
四年級孫山清老師執(zhí)教了《王戎不取道旁李》。孫老師通過多層次、多梯度的誦讀，讓學(xué)生感知文言文的語言特點(diǎn)，同時(shí)運(yùn)用遷移，進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述，用自己的話把故事講精彩講生動(dòng)，課堂上書聲朗朗、其樂融融。
12月22日上午的四節(jié)課由田月先、劉璐、李美琪和李姊四位青年老師呈現(xiàn)。一年級田月先老師執(zhí)教了《比尾巴》，田老師通過巧妙的三問三答對話方式，讓學(xué)生對六種小動(dòng)物尾巴的形態(tài)暢所欲言。同樣是一年級劉璐老師執(zhí)教的《項(xiàng)鏈》，則是帶領(lǐng)孩子們?nèi)サ缴碁┻�，感受快活的小腳丫踩出的大海的“項(xiàng)鏈”。二年級李美琪老師執(zhí)教的《霧在哪里》，通過創(chuàng)設(shè)情境，為小豆丁們展現(xiàn)了一個(gè)淘氣可愛的霧孩子。
欣賞完低段孩子們的精彩課堂，六年級的李姊老師帶著她的大孩子們，展示了一堂精彩紛呈的口語交際課——《意見不同怎么辦》。李老師首先解決了怎樣協(xié)商、怎樣做到以理服人的交際禮儀。接著在教學(xué)中聯(lián)系文本，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在小組中選擇角色進(jìn)行協(xié)商交流，最后進(jìn)行小組展示。以學(xué)生為主體，做到了課堂及時(shí)評價(jià)與激勵(lì)。通過學(xué)習(xí)啟發(fā)學(xué)生能夠?qū)f(xié)商的辦法遷移運(yùn)用到生活中。
課后，專家傅先蓉老師對八位老師的課堂給予了積極評價(jià)，她指出，語文課堂教學(xué)應(yīng)著力搭好支架。適當(dāng)加入圖片、音頻等給予學(xué)生環(huán)境支持；為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)有趣的情境，并及時(shí)進(jìn)行激勵(lì)性的評價(jià)等。因?yàn)?ldquo;生成高于評價(jià)”，在營造寬松安全的學(xué)習(xí)氛圍基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生善思、樂學(xué)、敢于表達(dá)。
外面的天氣雖然寒冷，但室內(nèi)溫暖如春。今日的研討和收獲，是為了來日的進(jìn)步和成功。今冬的積淀和沉思，是為了來春的奮發(fā)和成長。深耕課堂，扎根課堂；用心澆灌，用情教育。教師專業(yè)化研習(xí)之路，草小西區(qū)從未停止腳步，定會愈走愈遠(yuǎn)。（孫林馨 通訊員 羅貝貝 孫山清）
草小西區(qū),“青年教師集中獻(xiàn)課”教學(xué)研討活動(dòng)
