12月16日，成都天府新區(qū)第四小學(以下簡稱：天府四小)數(shù)學組舉行了讀書分享活動，本次活動由四年級數(shù)學組承擔。結合數(shù)學組課題以及學校實際情況，四年級的數(shù)學老師們集體閱讀了理論科普書《深度學習：走向核心素養(yǎng)》，并為大家?guī)砹死碚摲窒怼⑿牡皿w會。
為未來而教，為未來而學
周長秀老師以熱門電影《銀河補習班》聊到很多傳統(tǒng)教學的弊病——只重視傳遞知識，沒有立足于人的素養(yǎng)的培養(yǎng)。她提出了4個問題帶領老師們一起思考：究竟什么樣的學習內(nèi)容更有價值？什么樣的學習目標更有意義？什么樣的學習方式更有利于學習目標的實現(xiàn)？什么樣的方式能更好地檢驗學習效果？
深度學習是“真”的學習
隨后，周欣萌老師分享了究竟什么是深度學習。她分享到，教學的目的是既實現(xiàn)歷史文化的代際傳承，也實現(xiàn)培養(yǎng)人、發(fā)展人的根本目的，深度學習就是為了實現(xiàn)真正的培養(yǎng)、發(fā)展人。她分享到，深度學習一般有5個特征，包括聯(lián)想與結構、活動與體驗、本質(zhì)與變式、遷移與應用、價值與評價。
好的教學能喚起兒童的思維
鄭瑞睿老師分享到深度學習倡導單元學習，于是從單元學習角度分享了把握深度學習的4個重要環(huán)節(jié)，包括選擇單元學習主題-確定單元學習目標-設計單元學習活動-開展持續(xù)性評價。她同時還從深度學習的策略以及兩個必要的前提給大家?guī)砹嗽鯓訉崿F(xiàn)深度學習的方法。
士不可以不弘毅，任重而道遠
最后，韋李娜老師從區(qū)域角度和學校層面分享了如何推進深度學習。韋李娜老師分享到，在學校層面上首先需要聚焦學生學習，系統(tǒng)思考教學改進，同時與教師專業(yè)發(fā)展相結合，助力先行學科并建設良好生態(tài)，也要基于課程建設的校本研修和學校發(fā)展。與此同時，韋老師還給大家?guī)砹松虾５鹊氐纳疃葘W習實踐成果，給予老師們新的思考思路。
隨著社會高速發(fā)展，技術迭代進步，在人工智能時代，學生的學習從以傾聽、記憶、模仿、練習為主的復制型學習，轉變?yōu)橐詫嵺`、體驗、理解、遷移為典型特征的深度學習。為了落實這樣的深度學習，天府四小的老師們也一直在學習前進的路上！（魏雅莉 通訊員 周欣萌 鄭瑞睿）
成都天府新區(qū)第四小學,學習前沿理論,落實核心素養(yǎng)
