12月15日上午，成都市溫江區(qū)踏水學校劉麗老師代表初中語文組在未來教師展示了部編版8年級上冊第六單元《愚公移山》一課。學校領導、各教研組組長及初中語文組全體教師到課觀摩。
展示課前，初中語文組全體老師圍繞學歷案設計與課堂實踐教學進行了集體備課，在此基礎上，劉麗老師先后在8年級3班和8年級1班進行了磨課試上，語文組其余老師就課堂教學的實際及學歷案設計存在的問題提出了修改建議，幫助劉老師明確了教學目標，調整了教學環(huán)節(jié)，優(yōu)化了教學方法，為本次課堂展示打下了堅實的基礎。
經歷了前一階段的辛苦磨課，劉麗老師與8年級2班的同學呈現(xiàn)了一堂生動活潑的《愚公移山》。劉老師緊扣學習目標，設計了通過分角色朗讀，了解文中妻子和智叟對“愚公移山”的態(tài)度，挖掘相似話語的背后，兩個人對移山的兩種截然不同的態(tài)度。分角色朗讀使學生入情入境，貼近人物心理，走進文本深處，感受人物態(tài)度。接下來的環(huán)節(jié)是，在反復誦讀中揣摩人物語言，感知愚公的形象，從而為理解愚公移山的精神做鋪墊，使學生明白愚公不愚，智者不智。愚公精神是一種不畏艱難、知難而進、艱苦奮斗的偉大精神。在明確了愚公精神的內涵后，劉老師提問“今天我們應該如何發(fā)揚愚公精神？”同學們各抒己見，結合自身實際暢談了自己的想法。劉老師的這堂課不僅讓學生深刻認識了愚公和愚公精神，更讓學生從課堂到生活，學有所用，滌蕩了心靈，讓學生在未來的人生中有心靈的寄托。在面對困難和挫折時，發(fā)揚愚公精神，移去面前的一座座高山。
課后，初中語文組的全體教師在未來教師進行了課后研討。帥偉副校長認為，本堂課在學生自學、和學、群學方面做得好，教師給予學生充足的自學時間和空間，帶著任務深入文本，通過閱讀分析比較歸納等一系列思維過程，獲得自己的閱讀認知，然后再在小組合作中交流碰撞，越辯越清，越辯越明，讓故事情節(jié)清晰可見，讓人物形象更為豐滿，讓深刻寓意更加凸顯，讓寫作手法值得借鑒，讓學習收獲更加豐厚。陳天瓊老師則認為，這堂課在學生活動設計上頗下功夫，朗讀、默讀、復述齊用，勾畫、填表、碰撞同在，真真切切地把課堂還給學生；老師充分發(fā)揮主導作用，穿針引線、追問挖掘、點撥提升。
本堂課需要改進的地方：1、課堂上教師講得還要更精煉，放手還要更大膽；2、重要環(huán)節(jié)該著力須著力，寧愿深下去，不可淺出來；3、課堂評價要更豐富，要全方位觀察，多角度的評價。學習態(tài)度的評價要多肯定多表揚多激勵，學習目標達成評價要注意評價任務與目標的對應性、內容主題和認知要求的一致性以及評價方法與目標的切合性。
通過本次活動，大家表示獲益匪淺，對于初中語文，尤其是文言文教學有了更新的認識和提升。付出雖然艱辛，但收獲卻很甘甜，踏水學校將以此為新的起點，在今后的語文教研中，更加注重品質提升，在理論研討和行為實踐方面更上一層樓，向高質量的教學效果漫溯，采擷星輝。（張紅 通訊員 李瑞）
踏水學校,《愚公移山》展示課
