12月4日，四川大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)江安河分校(以下簡(jiǎn)稱(chēng)：川大附小江安河分校)進(jìn)行了區(qū)級(jí)和校級(jí)微型課題年度考核匯報(bào)。本次會(huì)議由分管科研的副校長(zhǎng)胡平主持，教導(dǎo)處楊娟主任、黃云主任、張?chǎng)┲魅�、各個(gè)學(xué)科教研組長(zhǎng)及課題組主研人員參會(huì)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)組：《小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)策略實(shí)踐研究》
總復(fù)習(xí)旨在幫助學(xué)生深化對(duì)知識(shí)的理解，把學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行梳理、歸納和查漏補(bǔ)缺。并使數(shù)學(xué)知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，從而重構(gòu)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提升思維層次和解決問(wèn)題的能力。基于這樣的總復(fù)習(xí)價(jià)值取向以及教師在總復(fù)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。半學(xué)期以來(lái)，一年級(jí)數(shù)學(xué)組(原六數(shù)教研組)進(jìn)行了文獻(xiàn)查閱以及名師優(yōu)師總復(fù)習(xí)課例觀(guān)摩，并總結(jié)其中的經(jīng)驗(yàn)方法，接下來(lái)，課題組將針對(duì)不同的知識(shí)版塊提出針對(duì)性的總復(fù)習(xí)策略。
三年級(jí)數(shù)學(xué)組：《“數(shù)形結(jié)合”思想方法的應(yīng)用研究》
數(shù)形結(jié)合就是把抽象的數(shù)學(xué)語(yǔ)言、數(shù)量關(guān)系與直觀(guān)的幾何圖形、位置關(guān)系結(jié)合起來(lái)，使復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，抽象問(wèn)題具體化，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)化解題途徑的目的。課題立項(xiàng)以來(lái)，三年級(jí)數(shù)學(xué)組基于小學(xué)中段學(xué)生的心理認(rèn)知特點(diǎn)，以理論思辨這一維度為起點(diǎn)，以三年級(jí)數(shù)學(xué)教材為依托，從教學(xué)實(shí)踐的角度對(duì)“數(shù)形結(jié)合”的功能進(jìn)行了扎實(shí)的研究。
中段數(shù)學(xué)組：《小學(xué)中段學(xué)困生計(jì)算能力干預(yù)策略的行動(dòng)研究》
計(jì)算能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，從四年級(jí)某班上期調(diào)考成績(jī)來(lái)看，計(jì)算板塊扣分較嚴(yán)重，學(xué)生的平均失分率高達(dá)9.1%，正確率僅90%，與區(qū)平均相差1.54分，具體表現(xiàn)在口算、豎式、脫式三個(gè)板塊�；谶@樣的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，四、五年級(jí)組的數(shù)學(xué)老師聯(lián)合開(kāi)展了課題研究，采取了三層級(jí)補(bǔ)救教學(xué)干預(yù)模式(大班訓(xùn)練、小班訓(xùn)練、個(gè)人訓(xùn)練)，經(jīng)過(guò)兩個(gè)年級(jí)兩年多的實(shí)踐研究，該模式在幫助提升學(xué)困生計(jì)算能力方面具有明顯的優(yōu)勢(shì)。
高段英語(yǔ)組：《小學(xué)英語(yǔ)高段學(xué)困生的成因及對(duì)策研究》
“盡一切可能，用一切力量轉(zhuǎn)化學(xué)困生，逐步縮小學(xué)困生的差距與比例。”這是高段英語(yǔ)課題組研究本課題的初衷。經(jīng)過(guò)半學(xué)期的研究，周莉老師和明瑤老師完成了文獻(xiàn)綜述以及調(diào)查問(wèn)卷的初稿。
最后，胡平副校長(zhǎng)結(jié)合近期區(qū)教學(xué)質(zhì)量會(huì)議精神，從課題研究促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展進(jìn)行了本次匯報(bào)的總結(jié)。強(qiáng)調(diào)學(xué)科教研組長(zhǎng)要引領(lǐng)本組老師，深入研究實(shí)際教學(xué)中的困惑，做到以研促教，教研相長(zhǎng)；同時(shí)，希望本次匯報(bào)的課題組常研常思，常思常研。（賴(lài)波 通訊員 陳莉斯 段婷）
川大附小江安河分校,區(qū)級(jí)和校級(jí)微型課題年度考核匯報(bào)
