12月8日，成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)西區(qū)分校(以下簡(jiǎn)稱(chēng)：實(shí)小西區(qū))語(yǔ)文組劉亞麗老師、蒲靜老師受邀參加了巴中市2020年“國(guó)培計(jì)劃”小學(xué)語(yǔ)文骨干教師提升培訓(xùn)活動(dòng)。
蒲靜老師執(zhí)教《王戎不取道旁李》一文，蒲老師先通過(guò)字源識(shí)字法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“戎”字，并補(bǔ)充了兩個(gè)帶“戎”字的四字詞，既加深了學(xué)生對(duì)“戎”字形和義的理解，又豐富了學(xué)生的詞匯，感受到了中華民族悠久的漢字文化。
整節(jié)課上書(shū)聲瑯瑯，孩子們通過(guò)自讀、同桌互讀、指名讀等方式讀準(zhǔn)了文言文；運(yùn)用結(jié)合注釋、聯(lián)系上下文、借助插圖等方法讀懂了文言文；在此基礎(chǔ)上，孩子們插上想象的翅膀，邊讀邊想象畫(huà)面，讀出了文字背后的豐富畫(huà)面，讀出了文言文的韻味，讀出了思考。在蒲老師的引領(lǐng)下，孩子們充分感悟到了文言文言簡(jiǎn)義豐的特點(diǎn)。
最后，蒲老師以《王戎觀虎》一文帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行了拓展閱讀。孩子們通過(guò)自讀思考、對(duì)比閱讀，發(fā)現(xiàn)《王戎觀虎》與《王戎不取道旁李》兩篇文言文的相同之處。緊接著，在蒲老師的引導(dǎo)下，孩子們從“不動(dòng)”入手，還原王戎的思維過(guò)程，懂得靜觀、思考的重要性，提升學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。
劉老師以《立足教材解讀，落實(shí)語(yǔ)文要素》為主題，就自己在《教師教學(xué)用書(shū)》的編寫(xiě)和試教過(guò)程中關(guān)于普通閱讀單元教學(xué)的心得，以及四年來(lái)正式使用這套教材過(guò)程中有關(guān)閱讀策略單元教學(xué)的思考與老師們進(jìn)行了交流。
交流中，劉老師談到，解讀教材首先應(yīng)該是解讀小學(xué)一至六年級(jí)的全套教材，清楚了解教科書(shū)的內(nèi)容。從全套教材中拎出所有的語(yǔ)文要素，再進(jìn)行分類(lèi)梳理，以此明確全套教材中語(yǔ)文要素訓(xùn)練目標(biāo)的序列和梯度。對(duì)訓(xùn)練目標(biāo)這條線(xiàn)索有了清晰認(rèn)識(shí)后，就要聚焦單元教材的解讀。劉老師以四年級(jí)上冊(cè)三單元的教材解讀為例，告訴老師們?nèi)绾尉o扣語(yǔ)文要素，解讀分析單元版塊內(nèi)容，以及如何發(fā)揮各個(gè)版塊的功能，協(xié)調(diào)整合單元版塊內(nèi)容，使其形成合力，達(dá)到教學(xué)效益最大化。
最后，劉老師以四年級(jí)上冊(cè)二單元“提問(wèn)策略”為例，與老師們交流了如何按照設(shè)定目標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)生習(xí)得并實(shí)踐閱讀策略。
巴中市教師進(jìn)修校楊校長(zhǎng)對(duì)實(shí)小西區(qū)兩位老師的課堂、講座給予了高度評(píng)價(jià)。本次省內(nèi)教學(xué)研討，給兩位語(yǔ)文教師提供了自身發(fā)展的平臺(tái)，同時(shí)，在合作、對(duì)話(huà)、專(zhuān)業(yè)探究的過(guò)程中，加強(qiáng)了成巴兩地之間的教學(xué)交流。相信在以后的活動(dòng)中，將會(huì)有更多的思維碰撞，激起更多語(yǔ)文教學(xué)智慧的火花。（賴(lài)波 通訊員 胡念）
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