轉(zhuǎn)眼間，我作為高新區(qū)的一名支教老師已經(jīng)來到德格縣三個月。這三個月以來，我工作著，收獲著，付出著，感動著，可以說隨時隨地，每時每刻都面對一種挑戰(zhàn)。我用行動戰(zhàn)勝自我，從容面對困難，攻堅(jiān)克難。首先，我的個人行為只是尊重自己的內(nèi)心，沒有任何目的。我也沒有那么偉大，僅僅做自己喜歡的事。在這里我結(jié)識了很多新朋友，一起支教的同事們，每個人來支教的理由不同，每個人都有自己的故事。從他們身上我學(xué)到了很多，也更加珍惜這份支教緣。
在德格縣的日子里，這里的領(lǐng)導(dǎo)、老師、老鄉(xiāng)們都特別照顧我們。他們是那么的樸實(shí)，就像自己的親人一樣。雖然天氣寒冷，生活條件較為艱苦，但是我的支教工作是充實(shí)有方向的，我的德格生活是豐富有意義的。
作為一名支教老師，我始終牢記自己的使命，教書育人，為人師表。支教對我來說，是一次磨煉，必須做好充分的準(zhǔn)備，盡自己最大的努力干好自己的本職工作。我嚴(yán)格要求自己，服從領(lǐng)導(dǎo)的各項(xiàng)安排。平時利用課余時間，多跟同事和學(xué)生交流溝通，使自己成為同事們的知己，學(xué)生們的良師益友。為盡快融入學(xué)校的工作氛圍，在德格縣中學(xué)校長的帶領(lǐng)下，初到學(xué)校，便參加了學(xué)校慶國慶文藝匯演活動，并立刻承擔(dān)七年級兩個班的英語教學(xué)工作，每周課時達(dá)到18節(jié)。作為一名支教老師，我認(rèn)識到支教不僅是要展示自己的教育教學(xué)方法，給支教學(xué)校的老師們帶去些啟發(fā)，更重要的是通過支教活動，將高新教育的先進(jìn)理念留在德格，為支教結(jié)對學(xué)校培養(yǎng)一批優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。
因此，我結(jié)合德格縣當(dāng)?shù)亟逃膶?shí)際情況，將自己的教育教學(xué)工作聚焦到課堂教學(xué)實(shí)踐中，奠定學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，與支教學(xué)校的英語教師一起上“同課異構(gòu)”展示課，分享教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方法，做好對支教學(xué)校青年教師的專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。
為了更好地了解當(dāng)?shù)貙W(xué)生情況，更好地落實(shí)教育教學(xué)工作，我利用周末時間到學(xué)生家里進(jìn)行家訪工作，走進(jìn)學(xué)生的家庭，與家長、學(xué)生心與心對話，深入探討學(xué)生在校、在家的學(xué)習(xí)生活情況，認(rèn)真傾聽學(xué)生、家長的心聲，家校工作一刻都不松懈。為了學(xué)生更美好的明天，我不厭其煩地輔導(dǎo)基礎(chǔ)較差的學(xué)生。對于大多數(shù)藏區(qū)的學(xué)生來說，英語是完全陌生的。面對這一現(xiàn)狀，我開始也是很苦惱的，不知道課堂教學(xué)如何下手，是按照在成都的教學(xué)方式進(jìn)行嗎？在摸索中，我慢慢發(fā)現(xiàn)，我必須重塑自己的心態(tài)，大刀闊斧地改變自己的上課方式，可以說，就是一場自己對自己的“革命”。首先，我要轉(zhuǎn)變思考方式，站在藏區(qū)孩子的角度，從他們的生活實(shí)際出發(fā)，從他們的生活環(huán)境中尋找參照物，從他們的思維方式理解英語語言模式。其次，我要變著花樣地設(shè)計教學(xué)活動，讓藏區(qū)學(xué)生先喜歡上英語，培養(yǎng)他們的英語學(xué)習(xí)興趣。終于，付出就有收獲，在這次英語半期測試中，我教的兩個班平均分，分別居年級第一第二名。
除了在支教學(xué)校擔(dān)任日常教學(xué)工作以外，我還經(jīng)常與龔埡鄉(xiāng)寄宿制學(xué)校的老師們開展各種線上和線下的教學(xué)教研、結(jié)對幫扶活動等系列支教活動。雖然龔埡寄宿制學(xué)校受客觀條件制約，目前還沒有開設(shè)英語課，但是龔埡寄宿制學(xué)校的充呷校長多次向我表達(dá)了想在每個年級開設(shè)一個英語實(shí)驗(yàn)班，奈何師資缺乏，一直未能成行。為此，我馬上與高新實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師團(tuán)隊(duì)溝通交流，共同制定出一個現(xiàn)有條件下的最優(yōu)方案：從學(xué)�，F(xiàn)有教師中，選拔具有大學(xué)英語三級和四級的教師，先進(jìn)行教師分層培養(yǎng)，盡快培養(yǎng)出一批能夠上小學(xué)英語課的教師，在三到六年級開設(shè)英語實(shí)驗(yàn)班，讓這批教師起到先鋒帶頭作用。由此，高新實(shí)驗(yàn)小學(xué)和龔埡寄宿制學(xué)校開設(shè)了“聯(lián)校教研工作坊”，為龔埡的老師們提供了培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會。目前，高新實(shí)驗(yàn)小學(xué)正在積極籌備和搭建網(wǎng)絡(luò)平臺，將高新實(shí)驗(yàn)小學(xué)的課堂同步直播到龔埡寄宿制學(xué)校的課堂，共享教育資源，助力龔埡寄宿制學(xué)校教育教學(xué)的新發(fā)展。
在偏僻高寒的龔埡寄宿制學(xué)校，我由衷敬佩充呷校長的求真務(wù)實(shí)和“沒有條件創(chuàng)造條件也要上”的工作作風(fēng)，也被龔埡寄宿制學(xué)校老師們忘我的奉獻(xiàn)精神、認(rèn)真的工作態(tài)度所折服。
未來兩年的支教之路還很長，我將始終銘記高新教育精神：創(chuàng)字當(dāng)頭，惟高惟新，以質(zhì)為炬，爭先率先。懷著一顆赤誠之心，心系教育心系學(xué)生，為成都高新與甘孜德格的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的智慧和能量。
成都高新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué),支教,德格支教
