為了進(jìn)一步推進(jìn)成資教育同城化，實(shí)現(xiàn)雙流和樂(lè)至教育資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，推進(jìn)區(qū)域合作，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。2020年11月27日，應(yīng)樂(lè)至縣教育和體育局邀請(qǐng)，在楊東宇副校長(zhǎng)和教務(wù)處溫文勤主任的帶領(lǐng)下，棠湖小學(xué)羅莉名師工作室與段旭名班主任工作室團(tuán)隊(duì)來(lái)到樂(lè)至縣希望小學(xué)開(kāi)展了第三次雙流·樂(lè)至區(qū)域教育聯(lián)盟送教活動(dòng)。
活動(dòng)得到了樂(lè)至縣教育和體育局的高度重視，樂(lè)至縣希望小學(xué)李雪梅校長(zhǎng)，熊素蘭、李揚(yáng)德副校長(zhǎng)以及樂(lè)至教育和體育局人事股干部吳紅春參加了本次活動(dòng)，同時(shí)參加的還有樂(lè)至縣10個(gè)責(zé)任區(qū)的100多名骨干教師。本次活動(dòng)主題明確、內(nèi)容豐富，主要包括整本書(shū)閱讀指導(dǎo)、班級(jí)主題微班會(huì)和專題講座三個(gè)方面，活動(dòng)為雙流樂(lè)至的老師們搭建起一個(gè)學(xué)習(xí)、交流、研討、共成長(zhǎng)的平臺(tái)，贏得了樂(lè)至縣領(lǐng)導(dǎo)和老師們的高度贊譽(yù)，取得了圓滿成功
閱讀盛宴 意蘊(yùn)悠遠(yuǎn)
一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)力不是取決于它的物質(zhì)力量，而是取決于它的精神力量；而一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的精神力量，取決于它的閱讀力量。棠湖小學(xué)一直行走在閱讀的探索之路上，雙流區(qū)羅莉名師工作室團(tuán)隊(duì)在學(xué)校閱讀課程的整體規(guī)劃下，以課題《小學(xué)生整本書(shū)閱讀指導(dǎo)策略研究》為引領(lǐng)，開(kāi)展了一系列成體系的閱讀課例研修，努力將閱讀的力量傳遞到更遠(yuǎn)的地方。此次活動(dòng)，羅莉名師工作室團(tuán)隊(duì)為大家?guī)?lái)了三堂精彩的整本書(shū)閱讀指導(dǎo)課。
首先是黃曉露老師和希望小學(xué)二(4)班的孩子一起展示閱讀課——《青蛙參加晚宴》。黃老師從談話就緊扣課題，理解什么是晚宴。接著看圖聽(tīng)故事，引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察和大膽猜測(cè)。讀完故事后，根據(jù)故事順序看圖講故事，讓孩子明白無(wú)字書(shū)也是有順序和邏輯的。最后進(jìn)行拓展閱讀，布置整套書(shū)的閱讀計(jì)劃。整節(jié)課層層推進(jìn)，成功激發(fā)了孩子們的興趣，更習(xí)得了閱讀的方法。
第二節(jié)課由蘇溶老師展示《安徒生童話》導(dǎo)讀課。蘇老師用激趣的方式走進(jìn)作者安徒生，在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》教會(huì)孩子懂得情節(jié)繩，接著在故事《老頭子做的事總是對(duì)的》中學(xué)會(huì)運(yùn)用情節(jié)繩，老師在課堂上實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生從閱讀走向語(yǔ)言能力的積累和訓(xùn)練。
第三節(jié)課由楊希老師執(zhí)教五年級(jí)整本書(shū)《非洲民間故事》。楊老師帶著五(4)班的孩子們通過(guò)讀前言發(fā)現(xiàn)《非洲民間故事》的特點(diǎn)，接著和孩子們一起讀目錄，感知故事類別。在和孩子們一起學(xué)習(xí)書(shū)中故事的過(guò)程中感受民間故事口耳相傳的藝術(shù)形式，發(fā)現(xiàn)《非洲民間故事》中主要的動(dòng)物形象都比較固定，同時(shí)有隱喻人物的特點(diǎn)。通過(guò)這樣的閱讀指導(dǎo)課，孩子們不僅了解了《非洲民間故事》整本書(shū)的基本信息，也學(xué)會(huì)了閱讀這類書(shū)的方法，最重要的是有了探究非洲神秘文化的興趣。
課后三位老師還分別從低段、中段、高段不同的學(xué)情和文本為立腳點(diǎn)，就整本書(shū)導(dǎo)讀課的設(shè)計(jì)理念和老師進(jìn)行分享和交流。工作室導(dǎo)師羅莉則高屋建瓴闡述了閱讀課的重大價(jià)值和意義。
溫文勤主任以《項(xiàng)目式研修——推動(dòng)學(xué)校閱讀新引擎》為題，為大家介紹了棠湖小學(xué)閱讀課程的整體規(guī)劃，通過(guò)聚焦“三課”，和大家分享了棠湖小學(xué)具有鮮明特色的“縱橫+項(xiàng)目式閱讀”課程體系。他指出教師作為兒童閱讀的點(diǎn)燈人，學(xué)校作為文化傳承的重要陣地，承擔(dān)著引導(dǎo)兒童多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)的神圣使命。
主題微班 幸福力量
班主任應(yīng)具備教育智慧，像一盞燈，其最重要的使命就是為孩子做好思想教育、價(jià)值引領(lǐng)、陪伴孩子健康幸福成長(zhǎng)。因此，班主任必須具備專業(yè)的力量，有專業(yè)的方法。學(xué)校段旭名班主任工作室團(tuán)隊(duì)一直致力于主題微班會(huì)研究，用前沿的課程理念，鑄就了班會(huì)課的品質(zhì)。本次活動(dòng)，段旭名班主任工作室團(tuán)隊(duì)為大家展示了兩堂精彩的主題微班會(huì)課。
游卉老師執(zhí)教《心中有大愛(ài)，未來(lái)有方向》，選擇了與孩子們生活接近的疫情相關(guān)素材。讓孩子在交流和體驗(yàn)中明白聽(tīng)指揮管好自己，不給社會(huì)添麻煩就是愛(ài)國(guó)；懂得無(wú)論何時(shí)何地做好自己的本職工作就是一份責(zé)任、一份擔(dān)當(dāng)。最后，游老師還站在國(guó)家角度，引領(lǐng)孩子們感受中國(guó)的力量與精神，增強(qiáng)民族自豪感。這節(jié)課游老師從個(gè)人、社會(huì)、國(guó)家三個(gè)層次，層層推進(jìn)，讓孩子慢慢的理解什么是愛(ài)國(guó)，油然而生愛(ài)國(guó)之情和報(bào)國(guó)之志。
姜蔚老師通過(guò)《做信息時(shí)代的智者》一課引導(dǎo)學(xué)生正確看待、使用網(wǎng)絡(luò)。姜蔚老師首先引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)分析，認(rèn)識(shí)原因了解網(wǎng)絡(luò)成癮的科學(xué)機(jī)制，明白上網(wǎng)時(shí)要做到自覺(jué)自控。通過(guò)情景體驗(yàn)，讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)中的不文明現(xiàn)象。知道對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息要辯證看待，學(xué)會(huì)做信息時(shí)代的智者。
課后，段旭導(dǎo)師簡(jiǎn)要詮釋了微班會(huì)課設(shè)計(jì)追求的“三真”理念，并為大家做了題為《做幸福而有力量的班主任》的專題分享。段旭導(dǎo)師通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事和案例告訴老師們教師的幸福是來(lái)自“與人”的幸福和學(xué)生成長(zhǎng)的幸福，使老師們懂得如何做個(gè)幸福而有力量的班主任，清醒而優(yōu)雅的生活。
活動(dòng)最后，楊東宇副校長(zhǎng)對(duì)本次活動(dòng)做了總結(jié)發(fā)言，樂(lè)至教育和體育局人事股干部吳紅春也表達(dá)了對(duì)雙流區(qū)棠湖小學(xué)名師團(tuán)隊(duì)的衷心感謝，高度贊譽(yù)了棠湖小學(xué)名師團(tuán)隊(duì)前沿的教育理念，高超的專業(yè)素養(yǎng)。本次活動(dòng)為雙流樂(lè)至區(qū)域教育聯(lián)盟的合作和發(fā)展注入了活力和增加了力量，相信雙流區(qū)名師團(tuán)隊(duì)定能為雙流樂(lè)至區(qū)域教育聯(lián)盟同城化，為實(shí)現(xiàn)區(qū)域優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共享共成長(zhǎng)貢獻(xiàn)更多的力量。（孫林馨）
