11月29日晚上7：00-9：00，成都市金沙小學(xué)全體數(shù)學(xué)老師齊聚屏幕前，認(rèn)真學(xué)習(xí)由北京明遠(yuǎn)教育書(shū)院主辦的“好課燎原”第四期小學(xué)數(shù)學(xué)好課研修云直播。
本次直播和前三次課一樣共設(shè)課例觀摩-聊課-互動(dòng)答疑-研修四個(gè)環(huán)節(jié)，課后研討嘉賓都是教育界的大咖，他們分別是來(lái)自北京師范大學(xué)的郭華教授，浙江省教育廳教研室小學(xué)數(shù)學(xué)教研員斯苗兒，浙江省金華師范附屬小學(xué)校長(zhǎng)俞正強(qiáng)和浙江省小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師袁曉萍。
第四期好課燎原將剖析關(guān)鍵課例《平行四邊形的面積》，課例分別來(lái)自袁曉萍老師和袁月老師、張夢(mèng)老師。
第一節(jié)經(jīng)典課例，袁曉萍老師先提供了一個(gè)常規(guī)的平行四邊形，然后在方格紙上數(shù)出或轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形來(lái)計(jì)算面積。接著提出了“是不是所有平行四邊形都能轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形”的問(wèn)題，讓學(xué)生們?cè)谔峁┑姆礁窦埳袭?huà)平行四邊形并試著轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形。學(xué)生們好奇地、投入地畫(huà)出各種平行四邊形，對(duì)課堂充滿了熱情，這也是老師最想要的課堂。平行四邊形面積的計(jì)算方法可能課前很多學(xué)生都知道了，但是袁老師仍然想要通過(guò)數(shù)格子、轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形的方法，讓思維去歷險(xiǎn)，課堂，保護(hù)了孩子們的學(xué)習(xí)再生力。
張夢(mèng)老師溫文爾雅，讓人感覺(jué)舒服，正如她自己所說(shuō)的一樣，做孩子信任、喜歡的老師。課堂上提出“面積變化了嗎”的問(wèn)題，讓同學(xué)們探索。同學(xué)們通過(guò)數(shù)格子、拼長(zhǎng)方形的方法得出平行四邊形的面積，張老師順勢(shì)提出怎么樣剪才能拼出長(zhǎng)方形的問(wèn)題，讓同學(xué)們思維活躍起來(lái)，產(chǎn)生各種各樣的剪法。
袁月老師在課前進(jìn)行了檢測(cè)，課堂上展示同學(xué)們的前測(cè)，進(jìn)行觀察分析，理解每一種方法，尋找共同點(diǎn)。袁老師擅長(zhǎng)將互動(dòng)游戲和啟發(fā)式學(xué)習(xí)引入課堂，讓學(xué)生愛(ài)上探究，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得好玩，變得有趣，孩子們?cè)谒恼n堂上玩得開(kāi)心，玩得有益。
課后，幾位特級(jí)教師進(jìn)行了聊課，也讓大家對(duì)這節(jié)課有了更清晰的認(rèn)識(shí)。俞正強(qiáng)校長(zhǎng)梳理了這一類課的思路：顯性知識(shí)都是學(xué)習(xí)面積公式、應(yīng)用公式；隱形知識(shí)是在學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)，從而獲得相應(yīng)的幾何能力。
線下的深入交流
一至六年級(jí)組教師們進(jìn)行了線下的深入交流，紛紛表達(dá)了自己的感受。一年級(jí)組教師感言：“今天袁老師的課與后面俞校長(zhǎng)的講解讓我耳目一新，豁然開(kāi)朗”；二年級(jí)組教師感言：“整個(gè)課堂都體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則”；三年級(jí)組教師感言：“教師的問(wèn)題設(shè)置要尊重孩子的不同，尊重孩子的思維，尊重孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，尊重孩子的認(rèn)知水平……”。
三年級(jí)教師
五年級(jí)教師
六年級(jí)教師
一節(jié)好課如同星星之火，點(diǎn)亮課例的本質(zhì)，找到教學(xué)的著力點(diǎn)，找尋各種突破的方法，碰撞出不一樣的課堂。（賴波）
金沙小學(xué),數(shù)學(xué)教師,第四期“好課燎原”云直播
